2025年一年级思想品德教学工作总结5篇.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一年级思想品德教学工作总结5篇

一年级思想品德教学工作总结1

一.学生情况分析：

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，

希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活

的儿童。

二、教材分析：

《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良

好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基

本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性

原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编

写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从

儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体

系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学

生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强

化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿

童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如

何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，

发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕

捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另

一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的`个性和丰富的

智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导

向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写

中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”

为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生

的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活

动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未

分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程

中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程

方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和

广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与

的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的

自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入

课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.

三、教学总要求：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因

此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当

遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出

的要求）。

四、各单元要求

第一单元：上学真快乐

1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校

生活常规，。

2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施

解决自己的问题。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢