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浅谈幼儿园体育活动

幼儿园的体育活动是以开展丰富多彩的体育游戏为手段，培养幼儿积极参与体育活动的兴趣，适应周围环境为目的的一种教育活动。掘弃娇生惯养的教养方式，很多的家长和幼儿园都认同了以锻炼幼儿健康的体魄，培养幼儿坚韧的品质为目的的体育教学活动，有些幼儿园还热火朝天的做出了很多的成果。但是体育活动的开放性，自主性，丰富性以及游戏个体之间交往的频繁性，使得这一活动存在着诸多的危险因素和安全隐患。很多的老师也是因为怕出现安全问题，不好向家长交待，在开展这一活动时，畏手畏脚，使得幼儿没有真正活动起来，更谈不上活动密度、强度上的问题。体育活动目标和幼儿安全之间形成了一种矛盾，最终影响了幼儿健康教育的顺利开展。

通过这几年的幼儿园体育教学活动的开展，我确实也感觉到了不安全因素的存在：

（一）客观原因

一、活动场地和投放材料上的隐患。

每次体育活动结束，活动场地难免凌乱，或是因为天气的缘故使得活动场地存在有隐患，特别是一些细小的东西如钉子，小树杈等都可能威胁到幼儿的安全。活动材料的年久失修，破损，也可以成为不安全的因素。为保证幼儿的安全，常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。常规的内容主要涉及下列几个方面：体育器械的拿放常规；体育器械的使用常规；熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应，调节自己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳，首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿回顾“混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全事故，了解事故发生的原因…其次，引导幼儿（尤其是年龄较大的幼儿）制定活动常规。最后，重视常规的教育。在以往的活动中，当幼儿违反常规时，教师往往给予批评或是简单的惩罚（如惩罚幼儿暂时不能参与活动），正面的教育甚少。但从幼儿发展的角度看，单纯的批评与惩罚并不能让幼儿养成遵守常规的习惯，常规的正面教育应被放在首位。但部分体育活动常规（如熟悉并能依据教师的指令及手势作出反应）需要经过训练后才能被幼儿接纳，这就需要考虑常规训练的游戏化，避免常规教育给幼儿带来的逆反心理。

为强化幼儿的体育活动常规意识，幼儿遵守常规的情况应被列入活动后的小结中。在以往的户外体育活动中，教师小结的重点往往只涉及幼儿动作技能的掌握，关注幼儿遵守常规的小结较少，不利于培养幼儿关注常规的意识及习惯。

户外体育活动中，场地使用的不合理性往往也导致安全事故的发生。如部分幼儿园把户外体育活动场地平均划分给各个班级使用，导致每个班级所分到场地不一样。有的场地不规则，且多障碍物，不适合进行跑步类练习；有的场地均为粗糙的水泥地面，不适合于跳跃类练习…但是，有些班级盲目地使用场地，如在粗糙的水泥地面进行跳跃练习，导致安全事故的发生。

合理地利用场地应能依据场地自身的特点选择适合的运动项目。若户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的运动项目，如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习；柔软的草地可以进行跳远类练习…幼儿园依据各班情况，统一安排各班有序地使用练习场地。对于一些危险性较大的器械活动，可以考虑固定其练习场地，由幼儿园统一做好各项保护措施，日后不管是哪一班级使用该场地，都不必再为保护设施发愁。当然，为保证幼儿的安全，教师在活动前还应能认真检查场地的安全性。

器械使用的不当往往也导致安全事故的发生。器械使用的不合理主要体现在下列几个方面：一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤。二是投放的器械种类过少，因争夺器械而发生安全事故。三是在窄小的场地内投放的器械种类过多，导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象。四是投放的“新器械”（幼儿还不会使用或还不能熟练使用的器械）种类过多，导致幼儿使用器械不当而受伤或伤及他人。如一教师同时投放了滑板车、跳绳、羊角球及磁性球四种“新器械”，因第一次接触这些器械，孩子们高兴极了，不停地用各种方式进行着探索，但教师却无瑕顾及所有正在玩“新器械”的孩子。结果，一男孩把跳绳当马鞭使，抽到一同伴的脸…可见，器械的投放也直接影响着幼儿的安全。

二、活动人数和活动时间上的冲突。

教师在每次户外活动前，或开始游戏前，先向幼儿解说本次活动的目的和要求，让幼儿了解活动中他们必须遵守的规则，以及违反规则的后果。在游戏的过程中教师要严格遵守规则，长此以往，久而久之形成了习惯，幼儿有章可循自然就不去违规了。这样，就避免了游戏过程中教师发现幼儿违反规则而幼儿游戏兴趣正浓教师拢不住孩子的情况发生。

2.场地布置和教师要求使幼儿有规可循

（1）小班的《红绿灯》中大班的《大风和树叶》《捉星星》《狡猾的狐狸在那里》等都是关于跑的游戏，玩这些游戏是教师如果在游戏前没有要求，任凭幼儿在场地上自由的跑，会出现非常糟糕的局面，小朋友之间会互相干扰碰撞，甚至会出现危险。所以在玩这种游戏前