2025年小学语文生活化教学的研究课题.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

小学语文生活化教学的研究课题

《小学语文生活化教学的研究》课题

结题报告

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情况概述

一、课题概念的界定：

“语文生活化教学”是指语文教学与社会生活、学生生活相

结合，使课堂教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过

程。它包括：

（一）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学生

生活经验相结合。

（二）教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参与、

主动参与的生活过程。

二、研究的内容：小学语文生活化教学

1、语文课堂教学内容的生活化研究。

在课题实践中，我深入挖掘教材，探索现有教学内容如何

再现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活，

从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活

的强者。在这一研究过程中，我适当增加相关生活化课外阅读

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

内容，并让学生走出课堂，在学生充分感知自然生活与社会生

活的基础上，重点研究生活化教学对学生个性化以及社会化发

展的影响，促进学生语文素养的提高，最终让学生全面健康的

成长。

2、语文课堂教学方式的生活化研究。

语文课堂教学中若何改变学生体验渠道，从单一体验走向

复合体验；语文课堂教学若何从时代发展的角度，变单一的语

言智能展示向多元智能展示；语文课堂教学若何与学生的生活

联系起来，从而使目前单调的语文研究活动变得生动。

三、研究的目标：

1、旨在改良陈旧的课堂教学模式，以提高课堂教学效力。

通过此研究，达到解放教学思想，改变教学理念，提高教

学能力的目的，并积极引导学生把语文研究和生活实践紧密结

合起来，让学生在广泛的生活实践与精品阅读中吸取生活素材，

增加生活积累，提高语文的实践能力、审美情趣和创造思维。

以达到活学乐学语文的目的。

2、通过课题施行，使学生将语文研究与生活实践紧密结

合起来。

通过扩大学生的阅读范围，拓展学生的知识面；突出学生

的研究主体性，激发学生的研究热情；丰富学生的研究生活，

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

提高学生的实践能力和研究语文的综合能力，让学生真正的会

读、会说、会写，让语文这一工具真正发挥其应有的功效。

3、从生活中取材，结合思品学科进行学科间教材的整合。

运用课堂这一载体进行操作，对学生进行生活化教育，从

学生的实际出发，针对现有课堂中学生的生活实际，开展有针

对性的研究，从而构建以语文活动和语文环境为双翼的新的语

文教学模式。

四、研究的办法：

1、文献研究法

通过课题研究读书内容的研究，加强自身素质，提高教育

教学能力。

2、行动研究法

在日常教育教学实践中发现问题并及时积累积极思考、研

究，边研究边实践。开设语文生活化教学研讨课。

该课题研究其主要方法是行动研究法。我充分运用新课程

标准的理念，借鉴同行和专家的观点，以课堂教学为突破口和

主阵地，对我所任的教一年级、二年级全面实施语文课堂生活

化教学。

5、课题