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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
小学语文学科作业设计与实施指导意见
一、总体要求
第1条作业是语文教与学的重要组成部分,是促进学生自主学
习的载体,与教学紧密相关。作业要体现素养立意,促进知识巩固,
启迪思维,使学生产生学习兴趣与自信心。
第2条作业是实施过程性评价的重要手段。作业设计不仅要关
注教学后的巩固与检测,更要融入学生学习活动的全过程,引导学生
学习,推进教师教学,体现“教-学-评”的一致性。
第3条作业要紧扣教材,落实单元语文要素,体现由学习到
迁移的过程;要立足课堂,既呈现学习思路,又提示教学路径,发挥
导学助教功能;要重视语言实践,展开思维过程,提升学生核心素养;
要体现弹性,结合学情提供一定的选择性,满足学生差异化发展。
二、具体要求
(一)作业设计
第4条作业内容。教师要根据教学目标、教材内容、学情等因素优
化作业内容,突出科学性、综合性、实践性。课堂作业以教科书课后
练习和省教研室编写的《语文课堂作业本(1-2年级)》《语文作业
本(3-6年级)》为主,以精选其他相关内容为辅。课外作业以整本
书阅读和语文实践活动等为主。第5条作业规范。根据《义务教育
语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)各学段学
生语文能力的发展要求,教师精心设计作业,做到联结教材、关注生
活、情境真实、用词准确、表述规范、要求明确。尊重学生个体差异,
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
不命制或选用超越课程标准、教学进度的作业。杜绝机械性、重复性、
惩罚性、随意性作业。第6条作业形式。语文作业应体现学科特征,
丰富作业形式,可以有书面作业和口头表达作业、即时作业和长作业、
个人作业和小组作业等。除写字、阅读、习作等作业外,还应紧密结
合课堂所学,关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题,设
计主题阅读与考察、跨媒介创意表达、跨学科作业等,培养学生自主
学习和综合学习能力。第7条作业梯度。随着学段升高,语文作业
还要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性,为
学生发挥创造力提供空间。积极探索弹性作业,让不同学生在适合自
己的作业中获得成功体验。
(二)作业布置
第8条作业总量。教师要严格控制作业总量与作业时间,用少量、
优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。一、二年级不布置
书面家庭作业,可在校内适当安排巩固练习,控制口头作业时间;三
至六年级严格控制书面家庭作业时间,与其它学科协调控制在一小时
内。节假日每天书面作业量不得高于平时;探究性、实践性作业注意
适度、适量。保证学生每天有一定时间阅读有益的课外书。
第9条作业时机。课前布置适量的前置性预习作业,教师提前检查,
发现学生学习困难,找准教学起点,科学制定教学目标。课中将作业
融进教学环节,成为课堂教学的学习任务,推进教学进程。课后布置
适量的巩固性、拓展性作业,诊断学习目标达成情况,实现学习能力
迁移。
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
第10条作业书写。一般一、二年级用铅笔,三年级开始可以用钢
笔(或水笔)。书写要求规范、端正、整洁。书写中有错误需要修正
时,能运用规范符号进行修改,不提倡使用修正液或修正带。
(三)作业批改
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