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Unit5Music单元整体说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5Music，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本单元主要围绕音乐这一主题展开，内容包括：

1.词汇：介绍与音乐相关的词汇，如乐器、音乐类型、音乐家等。

2.语法：学习过去进行时态的用法，以及情态动词can和beableto的区分。

3.阅读理解：分析课文“Jazz”，了解爵士乐的历史、特点和影响。

4.写作：根据所给话题，运用所学词汇和语法知识，撰写关于音乐的文章。

5.听力：训练学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。

6.口语：通过讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够运用所学的音乐相关词汇和语法知识，流利地表达自己对音乐的理解和喜好，提高语言输出的准确性和流畅性。

2.文化意识：学生在了解爵士乐的历史和特点的过程中，增强对音乐文化的认识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析和评价音乐文章，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生在学习过程中，学会自主探究、合作学习和有效运用学习策略，提高学习效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.音乐相关词汇的积累与应用。

2.过去进行时态和情态动词can与beableto的正确使用。

3.理解课文“Jazz”的主旨大意和细节信息。

难点：

1.区分情态动词can和beableto在不同语境下的用法。

2.运用所学知识撰写关于音乐的文章。

解决办法：

1.针对音乐词汇，采用多媒体教学，通过图片、音频和视频等形式，让学生在真实语境中学习词汇，提高记忆效果。

2.通过例句和练习，让学生在实际语境中感受过去进行时态和情态动词的用法，加强理解和运用。

3.对课文“Jazz”进行详细讲解，引导学生关注关键信息，通过问答、讨论等方式，帮助学生掌握文章主旨和细节。

4.对于写作难点，提供写作框架和范文，引导学生模仿和实践，逐步提高写作能力。

5.组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在口语交流中运用所学知识，突破口语表达难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版高中英语必修第二册教材。

2.辅助材料：准备音乐相关词汇表、爵士乐历史资料、课文“Jazz”音频资料、相关音乐视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及用于展示PPT的笔记本电脑。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便于学生互动交流和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于Unit5Music的预习资料，包括课文“Jazz”的音频资料和关键词汇表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“爵士乐是如何发展起来的？”和“你能列举几种爵士乐的代表人物吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主听读课文“Jazz”，理解爵士乐的历史和发展。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段经典的爵士乐，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时态和情态动词can与beableto的用法，结合课文中的例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨爵士乐对现代音乐的影响。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如时态的正确使用，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对爵士乐的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题，如语法点，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语法知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的音乐类型的短文。

提供拓展资源：提供关于不同音乐类型的视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性