（译林2024版三起）英语三年级下册Unit1.3 Wrap-up time 教学设计.docx

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Unit1Schoolthings

Wrap-uptime教学设计

单元

Unit1

课时

第3课时

内容分析

●Wrap-uptime

Wrap-uptime由综合性学习活动Thinkaboutschoolthings和Thinkandshare环节组成。综合性学习活动由ALookandcircle和BAskandanswer两部分组成，ALookandcircle要求学生基于“谈论学习用品”的主题，根据人物图片，圈出他们所需要的学习用品;BAskandanswer让学生在话题背景中，熟练掌握提问学习用品并进行回答的句型，分享如何放置学习用品的经验，培养学生正确归纳整理的好习惯。

上述活动旨在让学生认识学习用品，了解学习用品的功能，从而引发学生共鸣，激发他们归纳学习用品，正确使用学习用品，相互分享的积极性，在分享交流中使用本单元所学语言和文化知识谈论各自的学习用品，在分享中获得乐趣。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“你在学校需要哪些学习用品”的内容，并回应本单元Bigquestion。

●Assessmenttime

Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in板块的Learningobjectives形成呼应，学生对照具体标准判断自己能否谈论学习用品，能否询问某物是什么以及能否谈论自己在学校需要的东西。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。

●绘本融合

绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与学习用品有关的词汇，引导学生感受学习生活中的乐趣，培养正确的情感态度和价值观。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.掌握重点词汇、短语及句型，能够和同学谈论学习用品。（学习理解）

2.回顾本单元学习内容，在对话与互动中使用目标语言谈论学习用品，领会学习用品的重要性。（应用实践）

3.学会分享自己的学习用品，以及学习中需要用到的东西，培养热爱学习的情感态度。（迁移创新）

教学重难点

【重点】

识记本单元单词和句型，观察图片内容，感知学习用品的不同功能；

使用本单元的重点句型创造情境进行对话，介绍学习用品及归纳方法。

【难点】

掌握核心句型What’sthis/that?及回答Itisa...,并在对话中进行运用；

引导学生感受学习用品在学习生活中的重要性以及不同功能，养成正确的归纳习惯，培养热爱学习生活的情感态度。

学情分析

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前一课时的学习，学生初步认识了日常学习常用的学习用品，并且能够积极参与课堂活动，针对学习用品进行交流。大部分学生对单元主题充满兴趣，有一定的观察能力，能够在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

课前准备

学生回顾单元标题，玩游戏:Quickrespond，在欢乐的游戏氛围中进入活动情境。通过quickrespond游戏加深单元主要词汇的认知。

学生根据不同的学习用品，改编韵律诗，加深重点词汇的认知。

小组根据已知的词汇编唱韵律诗，进入单元情境。

逐步完成两项学习任务：

教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师观察不同学生的理解情况，适时给予提示和指导。

【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入“谈论学习用品”的主题语境,并明确将要进行的系列活动内容。游戏让学生在放松的氛围中进入主题,也是作为一项简单的复习,帮助学生快速提取单元语言信息,为活动的推进做铺垫。教师可以采用图文并茂的方式出示本节课的活动内容,帮助学生整体建构,感受活动的目标性。

实施

(完成教材中学习活动ALookandcircle。)观察例子，理解杨玲手上有很多书，所以她需要书包的逻辑关系。通过图片匹配需要的学习用品，引导学生感知并表达不同学习用品的功能。

通过活动，引导学生理解学习用品对学习的重要性。

通过图片，创设对话，引导学生熟练掌握本单元重点提问句型并回答。同时引导学生正确放置学习用品，养成良好的学习归纳习惯。（完成教材中学习活动BAskandanswer）

参考语言：

--What’sthis?

--ItisaIputit

学生在教师的指导下思考问题Whatdoy