2025年对《义务教育英语课程标准》中情感态度的理解与实践.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

对《义务教育英语课程标准》中情感态度的理解与实践

义务教育

英语课程标准

·2025年版）

中华人民共和国教育部制定

第一部分

前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经

济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着

重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.

已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取

人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有

重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，

培养具有创新。

能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际

交流能力奠定基础。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学

习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播

中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更

多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的

性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、

价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及

信息化奠定基础。

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而

言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，

即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、

读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的

发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通

过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主

义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具

性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

二、课程基本理念

（一)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打

基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工

具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生

认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际

理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任培和创新意识，提高人文素养。

（二)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应面

向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过

程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、

活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环

境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度

地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

（三)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而

且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准）（以下简称“本标准“）和

与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课