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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
。
锐角三角函数的应用（教学设计）
乾县长留初中张莉
教学目标：将已知元素和未知元素归结为直角三角形中元素之间的关
系，运用直角三角形的有关知识（如三角函数等）解决问
题。
过程与方法：经历把某些实际问题中量与量之间的关系转变成数学模
型中量与量的关系，进一步培养学生的建模能力，在解决
问题的过程中体会“数形结合”的思想方法。
情感与态度：感悟数学来源于生活，应用于生活的真理，培养实际操
作能力和建构能力关注每一位学生参与数学活动的程
度，自信心，使每位学生体验到成功的快乐。
一．知识回顾：
直角三角形的边角关系：
1）两锐角关系：————————
2）三边之间的关系：——————————
3）边角之间的关系———————————
二．问题解决
问题一：热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰
角为30°，看这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距
离为66m，这栋高楼有多高？(结果精确到0.1m，参考数据：≈
1.73)
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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
。
问题二：如图所示，再一次课外实践活动中，同学们要测量某
公园人工湖两侧A、B两个凉亭之间的距离，现测得AC=30m，BC=70m，
∠CAB=120°，请计算A、B两个凉亭之间的距离。
变一变：如图，海上有一小岛A，它的周围8海里内有暗礁，
渔船跟踪鱼群由西向东航行，在B点测得小岛A在北偏东60°，航
行12海里到达D点，在D点测得小岛A在北偏东30°，如果渔船继
续向正东方向行驶，问是否有触礁的危险？
解析：过A作AC⊥BD于点C，求出∠CAD、∠CAB的度数，求
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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
。
出∠BAD和∠ABD，根据等边对等角得出AD=BD=12，根据含30度角的
直角三角形性质求出CD，根据勾股定理求出AD即可．
解：只要求出A到BD的最短距离是否在以A为圆心，以8海里
的圆内或圆上即可，
如图，过A作AC⊥BD于点C，则AC的长是A到BD的最短距离，
∵∠CAD=30°，∠CAB=60°，
∴∠BAD=60°-30°=30°，∠ABD=90°-60°=30°，
∴∠ABD=∠BAD，
∴BD=AD=12海里，
∵∠CAD=30°，∠ACD=90°，
∴CD=
1
2
AD=6海里，
由勾股定理得：AC=
2
12-
62
=6
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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有
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