第一课时-《从百草园到三味书屋》-教学设计方案.doc

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《从百草园到三味书屋》

第一课时

指导思想

鲁迅研究专家李何林曾说：此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情，文中描摹的情景、抒发的感受应该能引起学生的强烈共鸣。而教材无非是个例子，旨在通过阅读探讨、思考对话等过程与方法提高学生语文素质、张扬学生斑斓个性。

教材分析

本篇选自散文集《朝花夕拾》。是一篇描写童年生活的散文，文章状物、叙事、写人都真切具体。这篇课文写了百草园和三味书屋两处的童年生活，，课文由我的乐园领起写百草园的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说以及雪地捕鸟的乐事，表现百草园中的无限乐趣。用提问怪哉、小园乐趣、师生读书的几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。因此要引导学生不仅能了解作者的童年生活空间，更能理解这个丰富的精神空间。

学情分析

本班学生整体基础良莠不齐，但是作为刚从小学升入初中的处于过渡衔接阶段的学生，他们的学习热情高，但阅读理解的能力与方法还有很大欠缺，所以讲解这篇课文时，要先引导学生阅读课文，小至生僻字词、修辞手法，大至品味语言、理清思路、领会情感与体会中心主题的深刻性，都需要我循循引导。语文学习需要沉浸，教学过程便是带领学生解读文本、理解认识作者思想情感的过程，更是学生自主探究、提高各种语文学力的过程。所以，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解思考，表达各自见解，不断提升能力。

教学目标

1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整堂感知文章的基本内容。

2．学习抓住特点描写景物，能找出“百草园”中纷繁多样的美景；能发现景物描写中选景、选词、选事的特点，体会其中饱含的情感，并学习一定的景物描写赏析技能。以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物形象的方法。

3．体味鲁迅在百草园的生活乐趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。

教学重点

1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯。

2.整堂感知文章的基本内容，体会作者情感。

教学难点

学习抓住特点描写景物的方法。

通过外貌、语言、动作描写刻画人物形象的方法。

教学准备

多媒体课件，百草园各景物图片

教学课时

二课时（本堂上第一课时）

教学过程

第一课时

情景导入

1.名句引入

1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

2、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

5、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。

7、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

看到他的这些话，人们会想到他的严肃、庄重。但这只是人们的刻板印象，他也曾有过童真的一面，关于鲁迅，你还知道多少？

（请同学展示——PPT补充）

2.作者简介

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《彷徨》《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《二心集》《热风》等，都收在《鲁迅全集》里。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

其实，走进他的童年，我们会发现，那里却是一道别样的风景。

他用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们一起走进《从百草园到三味书屋》。

本篇文章选自哪里——《朝花夕拾》，你又了解多少？

（请同学展示——PPT补充）

3.背景资料

本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才会开，又“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。

其中，《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》是讽刺丑恶现象，《阿长和山海经》、《藤野先生》、《范爱农》为怀念师长故友，《父亲的病》、《琐记》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》则是在追忆旧时生活。接下来，就让我们一起走进《从百草园到三味书屋》。

二．默读课文

1.检查预习

(1)字音字形

确凿(záo)菜畦(ｑí)桑椹(shèn)

油蛉(líng)斑蝥(máo)缠络(luò)

攒(cuán)珊瑚(shānhú)敛(liǎn)

脑髓(suǐ)人迹罕至(hǎn)觅食(ｍì)

竹筛(shāi)秕谷(bǐ)系(ｊì)

书塾(shú)渊博(yuān)蟋蟀(shuài)

宿儒(rú)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(d