2025年《中秋节》备课稿.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《中秋节》备课

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我们是哈尔滨市燎原学校生活语文学科的全体教师，我是七年

级教师李欣影······

我们的集体备课是以“改进课堂教学，提高课堂质量”为核心，

关注课堂实效性，以有效运用教学策略，提高课堂教学质量为主题。

下面我们将展示的是生活语文学科的集体备课。

《中秋节》是浙江版语文教材七年级上册口语练习，我将从“教材分

析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、家庭

指引”7个方面进行阐述。

教材分析

在课前我对于教材，进行了如下分析：

《中秋节》一课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科

书，七年级上第一单元口语训练。这一课的主要目的是让学生能够清

楚的描述自己的中秋节是怎样过的。同时在课程设置方案中也强调，

使学生具备初步的听说能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听

说能力的训练，使学生具备基本的社会交往能力。所以本课口语训练

的主要目的是让学生说清，今年的中秋节自己是怎样过的，在哪里，

有哪些人，帮助学生提高口语表达能力。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

本课借助“六何法”（何时、何人、何地、为何、何事、如何）

来帮助学生掌握表述一件事情的方法，这一方法便于理解和记忆，适

合本年级学生学习。

学生分析

基于以上教材分析，根据本课教学内容，结合学生的语言能力、

病理特点，将学生分为2类，进行一下学情分析：

A类学生：共3名。其中1名学生为唐氏综合症，其他2名学生

均为其他疾病引起的智力障碍。他们的理解能力和知识基础都比较好，

能够理解并快速记忆老师所讲的关键字、词，具备知识迁移和应用的

能力。具备语言表达能力，但逻辑性不强，存在容易遗漏关键点，语

言表达没有顺序，前后句子或词语与短语之间衔接不当等问题。

B类学生：共4名，其中1名学生为唐氏综合征，1名自闭症，

其他2名学生为其他疾病引起的智力障碍。他们的理解能力和知识基

础稍显薄弱，能够理解老师所讲的比较形象的关键字、词，不具备知

识迁移的能力，能够在老师提示或具体情境下应用所学知识。他们知

道中秋节这个节日，但不知道具体时间，知道中秋节大家会吃月饼，

看月亮。具备语言表达能力，但逻辑性较差，存在语序颠倒，遗漏关

键点，表达不清，句长较短等问题。

根据我的教学内容和班级学生的实际情况，我指定了一下教学目

标：

教学目标

百学须先立志。——朱熹

知识与能力：

A类：能够知道并理解六何法的六个关键词；能够根据图片提炼出六

何法中的六个信息；能够根据六何法的提示完整的表述中秋节的经历。

B类：能够理解六何法代表的六项内容；能够在照片中根据提示找到

六何法中的六个信息；能够在老师提示关键词的情况下表述中秋节的

经历。

过程与方法：通过图片观察、情境带入等方法帮助学生掌握六何法，

并完整的表达中秋节的经历。

情感态度价值观：通过学习使学生更加了解中秋节，并懂得热爱中国

传统节日。

教学重点：理解并记忆六何法，依据六何法提炼中秋节的相关信息。

教学难点：根据照片将自己的中秋经历与“六何法”一一对应。

教学环节设计

我将课文讲读共分为三大板块：看一看、