2025年教学评价一致性 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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“教学评价一致性”课题研究建议

四年级语文

“教学评价一致性”的教学研究主题是“教学评一致性”，要让每位教师能接

受这个研究方向，首先是要帮助教师理解“教学评一致性”这一理念。建议

学校围绕“教学评一致性”进行“基于课程标准的教学”、“基于课程标准的

评价设计”、“基于标准的学业水平测量”等专业培训，让每位教师从课程角

度充分理解“教学评一致性”的课堂教学实际上是“基于课程标准的教学”，

课程标准是“目标制订”、“评价设计”、“教学展开”的基础，也让每位教师

充分认识到“评价先于设计”的重要，只有通过评价检测，教师才能知晓学

生到了哪里，才能知晓接下来该如何教学。也让每位教师充分认识到了“教

学目标”的重要，“教学目标”应是教师组织教学的依据，完成“教学目标”

是教师进行教学的主要任务。

小学美术的“小学‘目标－评价－教学’一致性课题研究现状”。老师是关键，老师教学

目标把握的不准，对学生的评价也不是围绕目标进行，评价活动还是停留在以往的教学模

式，以作业来进行评价，更不用说一个活生生的教学课堂。建议针对美术教学内容四个课

型，以公开课或研讨的形式，每个课型分别从目标叙写到评价设计到教学环节设计进行研

讨学习。——徐卫丽

现代教学的重要特征就是“以学生为本”，所以课堂就应该创造条件、创设问题情境引发

学生的自主学习、自主思考，培养他们独立学习的能力，提高他们良好的思维品质，将新

知识的学习与问题解决活动有机结合，引导学生积极主动地学习音乐知识。——音乐组

二年级建议：低年级写句写话练习目标要明确，降低要求。

一至二年级阶段的写话目标提到要有课外阅读的兴趣；能主动与他人交流，

有表达的自信心；能写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己

的感想，能写简单的留言条、请假条；能主动参与学校、班级、社区的活动，

提高语言表达能力，积累生活材料。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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可见写句教学目标的制定需要以培养学生的语文实践能力为中心，注意联

系学生生活，增强运用性，鼓励学生写自己想说的话。基于对传统教学弊端

的认识以及对新课程标准的领悟，制定二年级写句目标为：

二年级第一学期写句教学目标：

1、能根据教师的要求或自己的喜爱，摘抄课内外有关的词语和句子。

2、能根据要求或提供的情境写一、二句完整的句子，做到基本正确、通

顺。

3、能看图写一、二句完整的句子。

4、能联系生活写一、二句句子，初步学会使用完整、规范的语言来描述

周围的事物，表达自己的感受。

5、在学习写句的过程中认识逗号、句号、问号及感叹号，并能在写句中

正确使用。

体育组：

‘目标－评价－教学’一致性课题研究现状的建议，对于体育课内容来说，太过于空洞，

收外界因素影响非常大，并且体育课大多在室外，目标首先要小，要明确，其次是评价一

定要准，但是体育课中学生的表现各不一样，很难掌握课堂实际情况，再次是教学目标的

达成，实际上很难去表现有几成学生能完成，有几成学生不能完成，有多少学生去主动参

与了，有多少学生积极性不高，时代在发展，体育课面临的是全体学生的素质提高，需要

我们共同去探索，去实现！

一语：

归纳起来，基于课程标准的教学的主要特征体现在四个方面：一是目标源于课程标准，

二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向学生学习结果的质量，四是体现“像专家

一样思考”目标──教学──评价的一致性。因此教师如果从文本的角度，要