2025年小学低年级语文作业设计案例.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

小学低年级语文作业设计案例

摘要：

孩子眼中的世界，处处都是诗。《语文课程标准》中提出：要为

学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，鼓励孩子自由的表达和

有创意的表达。如何透过孩子视角，发挥孩子们的“特长”，让语文作

业成为孩子诗意表达的土壤，笔者进行了大胆尝试，创新性探索。

关键词：

语文作业、低年级、设计案例、诗意表达

孩子的世界是充满诗意的，尤其是低年级儿童，他们有着独特的

视野，在他们的眼中:冰雪融化后是春天，是一个圆，还可以是苹果、

太阳，甚至是爸爸的肚皮……童心童趣，是诗的灵魂。孩子眼中的世

界，处处都是诗。教学中，教师要为孩子们提供有利条件和广阔的创

作空间，发掘孩子们的创作灵感。课上，教师要透过孩子视角，鼓励

孩子大胆想象，自由表达；课后，教师也要合理设计作业，让语文作

业成为孩子诗意表达的土壤。鉴于以上情况，我在教学中做出以下尝

试。

一、挖掘教材，创编诗歌

低年级识字是重点，认真研读一二年级教材，不难发现教材多选

一些读起来朗朗上口的诗歌。并且，这些课文读起来，生动有趣，十

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

分有画面感。结合低年级孩子想象丰富，好奇心强的特点，教师可以

积极挖掘教材，让孩子大胆合理想象，创编诗歌。

案例一

在执教二年级上册《彩色的梦》一文，我布置了两项作业：一是

课后习题，旨在以此为抓手落实语文要素，二是类文阅读，旨在拓展

应用，提升能力。

（一）课后习题：“你想用彩色铅笔画什么？仿照第2小节或第3

小节，把想象的内容用几句话写下来。”在充分研读了课文后，孩子

们的创作是让人惊喜的。有的孩子写到：

在美丽的花园里，蝴蝶跳着舞，邀请蜜蜂留下来做客。

在清澈的小溪里，鱼儿自由自在地散步，让溪水带去对大海的问

候。

（二）能力提升，拓展应用。学习完《彩色的梦》，我给孩子们

印发了金美玲子的《起风了》，让孩子们读一读，说一说，再根据作

者所写，续写诗歌。而孩子们作品呈现的更是令人赞叹不已。有的孩

子写道：

谁也没看见过风，不用说我和你了。当风车转动的时候，我知道

风来了。

谁也没看见过风，不用说我和你了。当蒲公英四海为家的时候，

我知道风来游戏了。

谁也没看见过风，不用说我和你了。当我的裙子飞起来的时候，

我知道风来捣蛋了。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

低年级孩子活泼开朗，乐于表达，他们爱读诗，也是愿意分享自

己的诗意感受的。那么，教师就要为孩子们提供诗意的土壤，以语文

作业为主要阵地，让孩子的诗性在这块土壤生根发芽。

二、画中有诗，绘出诗情画意

每个孩子都有绘画的潜质，拥有创造和表现的欲望。尤其是低年

级的孩子喜欢涂涂画画。绘画作业，也是低年级教学中的一种不错的

作业类型。如：一年级上册拼音教学中，我会设计绘画类的作业。

案例二

小朋友们，你喜欢吃哪些蔬菜呢？画一画，并用拼音标注好蔬菜

的名字。

孩子们觉得十分有趣，做得也十分认真。（学生的作业展示）

诗中有画，画中有诗。如执教古诗《村居》，我布置的一项作业

就是为古诗配图，孩子们拿上画笔，画了柳树，鲜花，草地等，有几

个孩子还兴高采烈地给我递上《咏柳》诗的图。孩子们