Module5 Unit1 Can you run fast？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Module5Unit1Canyourunfast？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module5Unit1Canyourunfast？，选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕“询问对方能力”的主题进行，教授句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”以及相关动词如run,swim,jump等，并引入了相关形容词fast,slow等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了一些动词和形容词的基础知识，如run,swim,fast等，本节课将在此基础上进一步拓展，教授新的动词和形容词，以及询问对方能力的句型。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用“Canyou...?Yes,Ican./No,Icant.”句型询问和描述他人的能力。

2.文化意识：学生通过学习不同运动项目，了解和尊重多元文化。

3.思维品质：培养学生通过观察和交流，发现和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高英语听说能力和社交技能。

学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。在语言知识方面，学生已经学习过一些简单的动词和形容词，能够进行基本的日常交流。然而，在句型运用和复杂句式结构上，学生可能还较为生疏。

在能力层面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提升。他们在课堂上积极参与，但有时可能缺乏自信，害怕犯错。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。这些行为习惯可能会影响到他们对新知识的学习和理解。

此外，学生对英语学习的兴趣较高，但可能对一些抽象的概念和语法规则感到困惑。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语四年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的运动项目图片和视频，以及单词卡片，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课关键词汇和句型的预习PPT，要求学生提前学习。

-设计预习问题：如“你能用‘Canyou...?’句型提问你的朋友吗？”，引导学生思考如何运用新句型。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习PPT学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用新句型进行提问练习。

-提交预习成果：学生将预习作业（如句型练习）通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和作业提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同运动项目的图片，引出本节课的主题“Canyourunfast？”。

-讲解知识点：详细讲解“Canyou...?”句型的用法，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新句型进行角色扮演。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解句型的正确使用。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情景中运用新句型。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，练习使用“Canyou...?”句型。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握句型结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用句型。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用“Canyou...?”句型写一篇小对话。

-提供拓展资源：提供与运动相关的英语学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成小对话的写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，