巧妙安排多媒体在语文课堂的“出镜率”.docVIP

巧妙安排多媒体在语文课堂的“出镜率”

单位：濮阳县城关镇三中姓名：周虹敏电话【摘要】：在中学语文课堂教学中，巧妙安排多媒体在语文课堂的“出镜率”，能化难为易，能充分调动学生学习积极性，激起学生的求知欲望，能全方位调动学生的思维，培养学生审美素养，能充分展示教师的魅力，强化学生语言训练，培养学生创新意识，提高学生的欣赏能力。使课堂教学生机勃勃，使学生能轻松、愉快、主动地参与学习，大大优化了课堂教学。

关键词求知欲望、魅力四溢、促进思维、生动性。

【正文】：

在中学语文教学中运用多媒体，弥补了传统教学的不足，形成了以丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式。而且，由于多媒体具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，集中了电影、电视、幻灯片、录像等教学媒体的优点，使课堂形象化、趣味化，大大丰富了课堂信息，因此，它很是受到老师们的青睐。于是，多媒体神话般地泛滥开来。甚至有些老师虔诚地膜拜着多媒体，认为只要有了它，就能点石成金，化腐朽为神奇。还可以节省备课时间、备课难度，轻松上课，但是正如任何新生事物一样，多媒体教学在日渐显示其优越性的同时，也出现了一些应注意的问题。所以我认为，多媒体教学也不是万能的，教师只有通过扬长避短，合理安排多媒体在语文课堂的出镜率，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

总体来说，过分依赖多媒体缺点多多：它削弱了老师的魅力；使学生的审美感受趋向统一，束缚了学生的思维；扼杀了课堂的生动性。具体分析实践后，我认为如果能巧妙安排多媒体在语文课堂的“出镜率”，就会优化语文课堂效果。

1、巧排多媒体，激起求知欲望

多媒体是现代教学工具，在教学中可以收到较好的效果，但它亦只是实施教学的一种手段，不是唯一的，不能说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，会致使学生感觉是看教师演戏。但多媒体导入，能创设情境，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。是的，兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。实践表明：情感产生兴趣，而情感往往在一定的情境中才能产生。在课堂导入时，运用多媒体创设氛围和情景,可以调动学生的激情,激发学生的学习欲望，收到事半功倍的效果。如在教学《安塞腰鼓》一文时，我先播放安塞腰鼓表演的片段来激发学生的学习兴趣，让学生感受安塞腰鼓的豪放、壮阔、火烈，以此导入新课。这样学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。这节课既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习欲望与激情，收到了事半功倍的效果。

2、妙排多媒体，教师魅力四溢。