课题2 原子的结构 第1课时（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.docx

课题2原子的结构

第1课时

课题名称

第1课时构成原子的粒子原子中各粒子之间的关系及带电情况相对原子质量

教学目标

1.通过分析教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

2.通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点

构成原子的粒子间的关系。

教学难点

相对原子质量的概念形成。

教学准备

教师准备：多媒体课件

教学过程

【新课导入】：

展示图片原子弹爆炸的威力，引入新课。

【探索新知】

原子的体积非常小

如果把一个原子和一个乒乓球相比较,相当于一个乒乓球和地球相比较。

卢瑟福(英国科学家)进行了a粒子散射实验。

绝大多数a粒子未发生偏转原子内部有很大的空间；

少数a粒子发生偏转原子内部有带正电的微粒；

极少数α粒子被反弹原子内部有体积小、质量大微粒。

二、原子的构成

原子由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子构成，

想一想：原子为何不显电性？

整个原子不显电性是质子所带电荷与电子所带电荷数量相等，电性相反。

学生观察表格讨论有什么规律？

【结论】：

不同原子的质子数和中子数不同；

核内质子数不一定等于中子数；

核电荷数=质子数=核外电子数；

(原子核所带的电荷数简称为核电荷数)

【跟踪练习】：

原子是由居于原子中心带____电荷的____和核外带___电荷的构成的，原子核一般是由____和_______构成的。

三、相对原子质量

三种原子的实际质量：

1个碳原子：1.993×10-26kg

1个氢原子：1.67×10-27kg

1个氧原子：2.66×10-26kg

由于原子质量数值太小，书写和使用不方便，所以采用相对原子质量。

定义：以一种碳原子（碳-12）质量的1/12为标准，其他原子的质量与它相比，得到相对原子质量(符号为Ar)

【思考与讨论】：

“原子质量”与“相对原子质量”有哪些不同？

1.意义上不同，数值也不同。原子质量是实际质量，相对原子质量是相对质量。

2.相对原子质量和“原子质量”成正比，即“原子质量大的，相对原子质量也大”。

3.原子质量的单位是kg，相对原子质量是一个比值，它的单位是“1”，通常省略不写。

学生观察课本表格：

【结论】：

原子的质量主要集中在原子核上。

相对原子质量≈质子数＋中子数

【跟踪练习】：

关于相对原子质量的叙述正确的是()

A.相对原子质量的单位为“克”

B.相对原子质量是一个比值

C.相对原子质量就是原子的质量

D.相对原子质量就是一种碳原子质量的1/12

介绍科学家—张青莲

【课后小结】

1.原子的构成

2.相对原子质量？（是一个比值不是原子的实际质量）

【课堂练习】：

1.如图为某原子的结构模型示意图,其中a、b、c是构成该原子的三种不同粒子,下列说法正确的是（）

A.决定该原子种类的粒子是b

B.原子中b与c的数目一定相同

C.原子中a与c的数目一定相同

D.不是所有原子都含有c

2.已知碳-12原子的质量约为1.993×10-26kg，一种铁原子的质量约为9.288×10-26kg，计算这种铁原子的相对原子质量（计算结果保留一位小数）。

板书设计

教学反思

本课题我们重点学习了原子的构成，认识了原子内部的微观构成，知道了原子是由原子核和核外电子构成，而原子核又是由质子和中子构成，总结了原子结构中的一些规律，为进一步学习核外电子的排布规律打下了一定的基础。由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。