第1课 文明的产生与早期发展 说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册[001].docx

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

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教材分析

“第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册”

本节课选自统编版高中历史必修《中外历史纲要》下册第一单元，主要讲述了人类文明从产生到早期发展的过程。通过分析世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响，使学生理解文明产生的条件、文明多样性的形成及其意义。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的历史思维能力和人文素养，符合高一年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养历史时空观念，通过分析不同文明产生的时空背景，使学生能够理解历史发展的时空脉络；发展历史思维，通过比较不同文明的特点，培养学生批判性思维和综合分析能力；提升历史文化认同，引导学生认识中华文明在世界文明中的地位，增强文化自信；培养家国情怀，通过学习世界文明的发展，激发学生热爱祖国、珍惜和平的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了世界古代史的相关内容，对人类社会的起源和发展有了初步的认识，了解了一些基本的史实和概念，如农业革命、城市国家等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对历史充满好奇，对古代文明有着浓厚的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，善于通过图表、实物等直观材料来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文明产生的具体条件、文明之间的差异以及文明对后世的影响等知识点感到困惑。此外，对于一些较为复杂的历史概念和理论，如历史唯物主义等，学生可能难以理解。同时，如何将理论知识与实际案例相结合，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、历史教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、数字历史教材

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史地图使用

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示四大文明古国的图片和简短介绍，激发学生对文明产生与早期发展的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的关于人类社会发展阶段的知识，如原始社会、奴隶社会的特点。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细讲解文明产生的条件、四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响。

-举例说明：通过具体案例，如古埃及金字塔、两河流域的楔形文字等，帮助学生理解文明的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论每个文明的特点及其形成的地理环境之间的关系，引导学生主动探究。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制四大文明古国的地图，并标注出各自的特点。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解文明的特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过回顾本节课的主要内容，总结四大文明古国的共同点和不同点，强调文明多样性对人类历史发展的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于某一文明古国的短文，包括其地理位置、文明特点和对后世的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世界文明史》相关章节，深入了解世界四大文明古国的历史背景、文化特点和社会结构。

-《古代社会史》中关于文明起源的探讨，包括农业革命、城市化进程、宗教和政治制度的发展。

-《历史地图集》，通过地图直观了解文明古国的地理位置、版图变迁和文明交流。

-《考古学导论》，了解考古学家如何通过实物资料研究古代文明。

-相关历史纪录片，如《文明》、《人类文明的故事》等，通过影像资料生动展示文明的发展历程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《世界文明史》等历史书籍，以加深对文明起源和发展的理解，特别是对文明之间的联系和差异进行比较分析。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，选择一个文明古国，通过收集资料、分析数据，撰写研究报告，深入探讨其文明特点和历史影响。

-观看纪录片：观看历史纪录片，如《文明》系列，让学生在视觉和听觉上更直观地感受古代文明的风貌，增强学习兴趣。

-参观博物馆：建议学生参观当地博物馆，观察古代文明的实物遗存，如陶器、工具、建筑遗迹等，增强对历史文化的认识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如访问古城遗址、历史名胜，让学生亲身体验历史现场，提高学习效果。

-交流讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得和研究成果，促进交流和思维