2025年现代教育技术知识点详细总结.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

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第一章：

·········2025年AECT对教育技术的涵义做出了新的阐述，增加了系

统方法的内涵，认为教育技术是在教学过程中所应用的技术手段与技术方法。

②教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理

论与实践。”③教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学

习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践

教育技术的内涵：（一）教育技术的研究对象（二）教育技术的研究范畴

教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术

来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态——

信息化教育。

教育信息化的主要特征：

第一，教育信息处理数字化，使教育信息处理简单、统一、可靠。

第二，教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具

有互动性。

第三，信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，是学习不再受空

间和时间的限制，更便于促进远程异地协商合作。

第四，教学过程智能化，可以实现对学生的学习进行智能指导、智能代理，

更可以使界面智能化

现代教育技术在教育改革中的作用：

1.现代教育技术是教育改革的突破口。

2.现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。

3.现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养

第二章

三种学习理论观点及代表人物：（一）行为主义学习理论

行为主义学习理论是以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人

的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，

而强化则是促进这种联结的重要手段。因此行为主义学习理论注重外部环境的

作用，强调在刺激——反应过程中“强化”的必要性。

在行为主义的学习理论中，对教育技术具有影响的主要是斯金纳的操作条件学

说。

（二）认知主义学习理论

认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔（V.Neisser）1967

年发表的《认知心理学》为标志。认知学派认为，学习并非是一连串的刺激反

应过程，而是人根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己