2025年高中生物_群落结构教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

第四章种群和群落

第3节群落的结构

一、教学目标确立依据

（一）课程标准要求和解读

1、课程标准要求

描述群落的结构特征

2、课程标准解读

群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结

构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结

构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成

和结构。

（二）教材分析

1、内容分析

本节属于高中生物必修3第四章种群与群落中第三节，是之后要

学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。

2、不同版本的比较

人教版地图版

群第一、群落的结构第二一、群落的基本特征与结构

落四1、群落水平上研究的问单元1、群落的基本特征

章题第二（1）物种的多样性

第32、群落的物种组成（丰章（2）物种的相对数量

节富度）第1、（3）优势种

1

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

3、种间关系2节（4）生长型

（1）竞争（2）捕食（5）营养结构

（3）互利共生（4）寄生2、群落的结构

4、群落的空间结构（1）垂直结构（2）水平结

（1）垂直结构构

（2）水平结构（3）生态位（生态位越相

似的物种，竞争越激烈，选

择压力也越大）

二、教学重点和难点

1、教学重点

1)群落的结构特征；

2)丰富度的概念；

3)生物种群内各物种之间的关系；

4)种群的空间特征及应用。

2、教学难点

1)生物种群内各物种之间的关系；

2)种群的空间特征及应用。

（三）学生分析

在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节

的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差

异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同

层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能

2

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。

三、教学目标