2025年高中英语语法教学导入设计.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

【摘要】语法教学是高中英语教学的重要内容，而巧妙而恰当的

导入在语法教学过程中起着至关重要的作用。语法教学的合理导

入，既能使学生语言运用能力得到提高，又能使学生掌握一定的语

法功能，使学生对英语学习发生兴趣。本文通过举例，联系教学实

际，对高中英语语法教学导入设计进行了探讨和研究.

【关键词】高中英语；语法教学；导入法

在高中英语课堂教学中.有效的课堂教学导入，是推进高中英语

新课改，成功实现英语高效课堂的一个至关重要的教学环节。笔者

认为巧妙而恰当的语法教学导入，能极大地调动学生学习语法的积

极性，激发学生学习语法的兴趣，使学生能主动参与语法教学过程，

为整节语法课教学作好开路先锋。

高中英语语法课堂教学的导入方法多种多样，笔者根据高中学生

的年龄特征和心理特点，结合本人多年的教学实践，提出在高中英

语语法课堂教学中，可以采用以下几种导入设计：

一、随意交谈导入法

教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（freetalk），

以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法过渡自然，能把学生从

无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学

生运用英语进行交际的能力。

例如：教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师

问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

t：whattimedidyougetupthismorning？

s：igotupatsixthismorning.

t：whatdidyoudo，afteryougotup？（重复用after引导

的状语从句，引起学生的注意）

s：afterigotup，iwashedmyface.（教师板书，并用红色

粉笔划上after引导的状语从句，以帮助学生加强记忆）

t：didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface？

s：yes，ididsomerunningexereises，afterlwashedmyface.

t：whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises？

然后教师可以问另一学生：

t：whatdidyoudobeforeyouwenttoschool？（重复用

before引导的状语从句。））

s：ihadmybreakfastbeforeiwenttoschool.

t：whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast？（教

师板书，并用红色粉笔划上before引导的状语从句，以助学生加

强记忆。））

s：ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.

教师如此引导下去，由起床一直问到来校上课的活动。这种师生

之间的随意交谈，能使学生感兴趣。

二、游戏导入法

游戏导入法就是在呈