2025年高中化学_元素的性质与原子结构教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

第一章物质结构元素周期律

第二章第一节元素周期表(第2课时)教学设计

一、教学目标:

1、知识目标：1）通过对比学习碱金属元素和卤素元素性质与结构的关系；

2）知道元素金属性和非金属性强弱的判断依据。

2、能力目标：1）会从理论上推测同主族元素性质的递变规律；

2）使学生能够会运用化学实验来证明其推测的正确性。

3、情感目标：学会合作学习

二、教学重难点

1、推测同主族元素性质的递变规律。

2、运用化学实验来证明其推测的正确性，进而知道碱金属和卤素元素强弱的判断依据

三、学情分析

因为必修一我们已经学习了钠元素和氯元素的性质，而且学生通过预习对碱金属和卤素

元素也有简单的了解，所以，本节内容碱金属和卤素元素的性质学生应该很容易接受。

四、教学方法实验探究、启发诱导、阅读讨论等

五、课前准备

1、学生的学习准备：通过对比学习碱金属元素和卤素元素性质与结构的关系

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习导学案，课内探究导学案，课后延伸拓展

学案，教学环境设计和布置，合理给学生进行分组。

六、课时安排一课时

七、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情境导入、展示目标

〔提问〕碱金属是指哪一族？卤族是指哪一族？

教师：这节课我们就来学习碱金属和卤族元素的递变规律。大家看本节的目标、重点、难点。

然后看第一个探究问题，碱金属的递变规律。我们已经布置了同学们课前预习这部分，检查

学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：提出问题，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨

探究点一：碱金属元素的有什么样的递变规律？

教师：大家提的问题提得都很棒，多媒体展示碱金属的原子结构示意图，分析碱金属原子结

构的共同之处。现在同学们回答：我们把ⅠA称为碱金属族，我们为什么要把他们

编在一个族呢？

学生：由于元素化学性质与元素原子的最外层电子数密切相关，碱金属元素原子的最外层

上都只有一个电子，因此它们应该具有相似的化学性质，由此可推知它们也应该像碱

金属的代表物钠一样，在化学反应中易失去一个电子，形成+1价的阳离子，并能与氧

气等非金属元素及水发学生化学反应。

教师:实验是检验真理的标准，下面我们通过实验来探讨同一族元素的性质。

[实验1]将一干燥的坩埚加热，同时取一小块钾，擦干表面的煤油后，迅速的投入到热坩埚

中，观察现象。同钠与氧气的反应比较。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

[实验2]在培养皿中放入一些水，然后取绿豆大的钾，吸干表面的煤油，投入到培养皿中，

观察现象。同钠与水的反应进比较

[学生活动，完成表格]

[思考与交流]根据实验讨论钠与钾的性质有什么相似性和不同。你认为元素的性质与他们的

原子结构有关系吗？

[学生]有关系。同一主族元素化学性质相似。且

LiNaKRb

还原性增加

碱金属的物理性质的比较