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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2025年一个数除以分数说课稿5篇

一个数除以分数说课稿1

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除

法》中的《一个数除以分数》

教材分析：

《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》第

2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌

握分数除法的计算方法。

这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘

法的经验的基础上教学的，是学生进一步学习分数除法中解决问题、比的认识重

要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。本

课时通过例2的教学使学生学会探索分数除法的计算方法。

结合以上的分析和课标的要求，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本

课时的教学目标为：

教学目标：

1、经历归纳分数除法的计算法则，使学生理解和掌握一个数除

以分数的计算方法及算理，能正确计算。

2、培养学生的计算能力及数形结合、迁移类推、转化等基本数学思想。

教学重点：理解一个数除以分数的算理，概括出分数除法的计算法则，能正

确计算。

教学难点：理解整数除以分数的计算方法。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

教法与学法：为突出重点，分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引

导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维

对于抽象逻辑思维支持作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年

级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点，我设计了4个教学环节。

教学中通过学生观察、分析、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、

总结、运用法则调动学生的积极性。

教学过程

一、谈话引入，出示练习题。

1．复习分数的意义，为例2教学时画线段图打基础。

2.小明2小时走6千米，平均每小时走多少千米？（通过复习，使学生回

忆起路程、时间与速度之间的数量关系，有目的地引发学生利用旧知识去解决新

问题的意识）

3．通过口算，回忆分数除以整数的计算方法，为学习一个数除以分数打基

础。

二、探究新知。

1．理解题意，列出算式。

（1）出示例3：小明小时走了2，小红小时走了。谁走得快些？

教学时，我先让学生理解题意，然后让学生说出列式依据

（2）学生独立列出算式

2÷

2．探索整数除以分数的计算方法。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

运用猜测，验证的方法教学。指导学生通过画线段图理解题意，分步计算，

理解每一步求什么，怎么计算。

通过比较2÷＝2×这两个算式，学生总结出计算法则。

3．探索分数除以分数的计算方法。

（1）让学生运用类推迁移，自己通过画线段图理解计算过程。通过展示学

生作品，进行交流，适当指导，加深理解。

（2）观察，总结计算法则。

三．巩固练习。

1.课后“做一做”第1题。这是考察学生对计算法则的运用。

2.课后“做一做”第2题。另加一道含有带分数的除法计算题。

考查学生运用分数除法计算法则进行计算，例题中没有出现带分数的除法，

另