Unit 4 My school things Period 3（说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册.docxVIP

Unit4MyschoolthingsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4MyschoolthingsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

教材分析

本单元主要围绕学校物品展开，旨在帮助学生掌握与学校物品相关的词汇和句型。本节课为第三课时，主要教授学生在学校场景中如何询问和回答物品的位置。通过本节课的学习，学生将能够运用“Whereis/are...?”和“Its/Theyre...”等句型进行交流。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的实际应用能力，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，在实际情景中询问和回答物品位置，增强语言交际能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解学校物品在中外文化中的差异，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和运用所学知识，学生能够培养观察力、想象力和创造力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动、小组合作等方式，提高自主学习能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与学校物品相关的词汇，如：pen,pencil,ruler,book,bag等。

②学会使用“Whereis/are...?”和“Its/Theyre...”等句型询问和回答物品位置。

③能够在实际情景中运用所学句型和词汇进行简单的对话。

2.教学难点

①正确使用冠词“a”和“an”来描述单数名词。

②区分并正确使用“Whereis...?”和“Whereare...?”来询问不同数量的物品位置。

③在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，并根据情景调整语序和时态。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置真实的学习场景，让学生在模拟环境中自然地学习并运用新知识。

②运用任务型教学法，设计互动任务，促进学生间的交流与合作，提高语言实践能力。

③实施游戏教学法，通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示单词和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

②利用电子白板进行交互式教学，增加课堂互动性，提高学生的参与度。

③使用教学软件进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音，提升口语能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示一张学校物品的图片，如教室内的书桌、椅子、文具等。

-提问：“你们能在图片中找到什么物品？”

-邀请几位学生回答，并对他们的回答给予肯定。

-引导学生思考：“我们如何用英语询问和回答这些物品的位置？”

2.讲授新课（15分钟）

-板书新词汇：pen,pencil,ruler,book,bag，并配以图片。

-领读单词，确保学生正确发音，并让学生跟读。

-示范使用“Whereis/are...?”和“Its/Theyre...”句型，通过身体语言和道具展示物品的位置。

-指导学生模仿并练习使用句型。

3.互动练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选出一个“藏物者”和一个“猜物者”。

-“藏物者”将一件物品藏起来，其他小组成员用英语询问物品的位置。

-“猜物者”用“Whereis/are...?”进行提问，其他小组成员用“Its/Theyre...”回答。

-轮流进行，每个学生都有机会练习提问和回答。

4.巩固练习（10分钟）

-设计一个小游戏，如“找不同”：在屏幕上展示两幅相似的教室场景图，让学生找出并描述不同之处。

-学生用英语描述物品的位置，如：“ThebookisonthedeskinpictureA,butitsinthebaginpictureB.”

-教师根据学生的描述进行即时反馈和纠正。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握。

-提问：“你们能告诉我如何用英语描述物品的位置？”

-让学生自己造句，教师给予评价和指导。

-总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

6.结束语（5分钟）

-对学生的学习成果给予肯定和鼓励。

-提醒学生课后复习新学的单词和句型。

-结束本节课的教学活动。

教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了本节课学习的学校物品词汇，还可以拓展与学校相关的其他词汇，如：teacher,student,classroom,l