A11评价量规设计与应用-量规+应用思路+反思【微能力认证优秀作业】2025.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

A11评价量规设计与应用-量规+应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(32)

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么

特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计

理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。进一

步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，

达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：

《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七

课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，

生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱

呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生

字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并

茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。

2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本

课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训

练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师

的创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：

重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致

理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、

有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用

法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导

学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导

学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同

语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

A11评价量规设计与应用-量规+应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(32)

具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习

兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与

共性的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如

下：1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生

有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析。2.

观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解

程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我

准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生

更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。

量规的设计与应用思路

量规设计的过程中，需要根据教学目标和学生水平来设计评

价指标，并根据学习目标的重难点来确定各评价项目的权重，用

具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。

一般地，评价量规的设计包括以下六个步骤。

1．确定主要评价要素

对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的

主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评

价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地

位。

2．确定主要评价指标

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

A11评价量规设计与应用-量规+应用思路+反思【微能力认证优秀作业】(32)

评价主要指标应该符合以下要求：

（1）主要指标应该与学习目标紧密结合；

（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述；

3．设计评价指标权重

对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主

要评价指标分配权重，并对量规中各评价指标的权重（分数）进

行合理设置。

4．描述评价的具体要求

在设计描述评价的具体