2025年信息技术与初中数学教课的融合精品资料.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

信息技术与初中数学教课的融合

1创设教学情境，提高学生的学习兴趣

创设教学情境是指在课堂教学中，创造与教学

内容相联系的具体环境或教学氛围，让学生体

验身临其境的感觉，提高学生的学习兴趣，激

发学生的求知欲望。教师可以根据学生实际情

况和教学内容，利用信息技术的文本、图形、

图片、动画、声音和视频等多媒体技术，创设

教学情景，构建良好环境，为学习者提供多样

化的外部刺激,有利于开发大脑,增强记忆的

稳定性和有效性，有利于学习效果的提高。

1.1利用认知工具，提高学生的高阶思维能力

高阶思维能力（HighOrderThinkingSkills，HOTS）是运

用高层次认知解决复杂问题或完成纷繁任务的

主观条件或心理特征。信息技术为学生提供丰

富多彩的教育环境和有效的学习工具。例如，

运用思维导图，可以促进发散性思考。思维导

图是一种简单易用、方便高效的学习工具和思

维工具。思维导图能够充分开发大脑潜能，全

面调动人类整体思维功能，极大地增强人们的

20×20

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

创造性思维能力。例如，我们在教学初一实数

的定义和分类时就用思维导图软件工具FreeMind

进行教学，起到突出教学重点，使学生易于掌

握所学知识。

1.2利用网络空间，为教学提供丰富的资源

因特网上的信息资源，能够为学生进行自主学

习、合作学习和探究学习提供广阔无垠的空

间，提供支持学习的各类工具与平台，使真实

世界与教学内容紧密结合，使课堂更加丰富有

趣。为师生创造更多思考、反馈和完善方案的

机会，建立区域