2025年作业设计一等奖作品.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》作业设计

一、教材分析

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰

富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的

停机坪，小蜻蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋

溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、

绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到

句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，

都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶

是我的（)”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，

然后再写小动物们在荷叶下作什么，让我们看到荷叶下生动

的画面，语言表达也负有节奏感。

本课的插图色彩明快，情节性强，与课文的内容相映成

趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现

象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上的，小水珠如何愜意得“躺”

在荷叶上等。

二、学情分析

这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙

伴喜欢荷叶的故事，符合孩子的年龄特点和认知规律，能够

引起孩子的共鸣。在老师运用各种方法的指导下，通过学生

君子忧道不忧贫。——孔丘

反复朗读这篇课文，一定会受到情感的感染，再加上老师的

语言渲染，学生的大胆想象，在有声有色的朗读中，学生一

定能感受到夏天、大自然的美好。

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出

它们的名字和一些现象，还能简单的表达自己的意愿。但是，

那仅仅是一些零碎的，不規范的语言，为了使他们正确理解、

运用语言，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活

情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、作业结构

由于学生在接受能力，学习基础上的差异性，在布置语

文作业的时候不应该单纯地采取“刀切”的做法，应该根据

学生的特点，对不同的学生布置不同的作业，以满足学生的

实际需求。因此在布置课后作业时要注重作业的多元化和个

性化，加强语文作业结构的层次性，保证每一个同学都得到

适应自己发展的训练。

为解决目前小学语文作业形式单一，作业答案千篇一律

的情况，激发学生完成作业的主动性，可以采取听、说、读、

写、画等多种形式，全面调动学生的感官系统，让学生全身

心地投入了语文的学习中来。

我分为三个层次的递进式作业结构：

A类读背积累（基础类）：使学生能正确认读生字并能正

确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

B类阅读感悟（拓展类）：通过推荐相关绘本故事，让学

生不受限制地阅读，既是一次阅读，也是一次心灵盛宴，长

期课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并让学生在阅

读中健康成长。

C类综合运用（实践类）：将语文学科与美术、手工学科

整合起来设计作业，给作业注入活力，为学生提供实践机会，

让学生动手做一做、动笔画一画、写一写，互相分享，使作

业联系生活，与生活接轨。

上面三种类型的题目对应了3个不同层次的学生情况，

避免单一，机械的题型让学生去完成。让学生有的放矢，并

获得学习乐趣。让学生根据自己的水平自己去选择A,B,C类

型，并根据学生的选择的难度系数去给学生积分。