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7《兼爱》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

一、设计思路

本节课以《兼爱》为核心教学内容，结合高二学生的认知水平和统编版教材特点，我将以培养学生文言文阅读理解能力和思想道德素养为目标。课程设计分为三个部分：导入、文本解析、拓展延伸。首先，通过介绍墨子的生平和《兼爱》的背景，激发学生兴趣；其次，深入剖析文本内容，引导学生理解墨子的兼爱思想及其现实意义；最后，通过拓展延伸，让学生结合个人生活体验，思考如何在现实生活中践行兼爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《兼爱》，提高学生准确理解文言文的能力，培养其在语境中推断词义和句意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考墨子的兼爱思想，激发学生的创新意识，培养其逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《兼爱》所蕴含的中华优秀传统文化价值，增强文化自信，提升对中华文化的认同感和自豪感。

三、学情分析

高二学生已经具备一定的文言文阅读基础，对文本的感悟能力和理性分析能力有所提高。在知识层面，学生已学习过一定数量的文言文篇目，掌握了一些基本的文言文知识，如词义、句式等。在能力层面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在深度理解和批判性思维方面尚显不足。在素质层面，学生思想活跃，但部分学生对传统文化的认识不够深入，需要通过学习《兼爱》等经典篇目来增强文化认同感。在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但个别学生注意力容易分散，需要教师在课堂教学中采取多种教学手段以维持学生的学习兴趣。总体来说，高二学生具备学习《兼爱》的基础，但也存在一定的提升空间，需要教师在教学过程中针对性地进行引导和培养。

四、教学资源

-教材：《兼爱》文本

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-信息化资源：教学PPT、在线文言文翻译工具

-教学手段：小组讨论、问答互动、案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《兼爱》文本及预习要求，包括对文本的基本理解和对兼爱思想的初步认识。

-设计预习问题：设计问题如“墨子提出的兼爱思想与当今社会主义核心价值观有何关联？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读《兼爱》文本，初步理解内容。

-思考问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交成果：学生将预习笔记或思维导图提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《兼爱》文本，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对传统文化的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍墨子的时代背景，引出《兼爱》的主题。

-讲解知识点：详细讲解《兼爱》中的文言文难点，如词类活用、特殊句式等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨兼爱思想的现实意义。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对文本的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与活动：积极参与小组讨论，分享对兼爱思想的理解。

-提问与讨论：针对文本内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生掌握文本难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解兼爱思想。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《兼爱》的文本，掌握文言文阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《兼爱》相关的作业，如撰写心得体会。

-提供拓展资源：提供墨子其他著作的阅读材料，加深对墨子思想的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：撰写《兼爱》心得体会，巩固学习成果。

-拓展学习：阅读提供的拓展资源，加深对墨子思想的认识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升文言文阅读能力。

-拓展知识视野，增强对传统文化的理解和认同。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《兼爱》文本的基本内容，掌握文中的重点词语和句式，如“兼相爱交相利”、“非攻”等概念。

-学生能够分析墨子的兼爱思想，理解