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评价模式改革方案.pdf

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评价模式改革方案

一、指导思想

为贯彻党的教育方针,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育

办学理念,深化学校教育教学改革与创新,建立健全与学校招生和就业制

度相配套,符合学生成长规律,具有竞争活力的教育教学制度,充分调动

学生的学习主动性和积极性,强化学生职业能力培养,不断提高办学水平

和育人质量,造就一批应用面广、适应性强、富有创新精神和实践能力的

适应经济社会发展需要的高素质技能型人本,特制定本方案。

二、评价模式改革目标

以素质教育和职业能力培养为主线,建立以“平时考核+过程性考核+

结果性考核”为形式,素质、知识、技能为考核要素的学生评价体系。其

中基本素质素养能力课程采用“154”评价模式,专业核心能力课程采用

“343”评价模式,专业方向课程采用“352”评价模式,校外评价主要是

对学生顶岗实习阶段的评价,从学生的职业素养、职业能力和知识技能的

应用等方面进行评价,评价主体为教师、学校和企业。以综合职业岗位能

力为核心,注重人才的非智力因素,尤其是创新思想和创新能力的考核。

实现评价主体的多元化、评价方式的多样化,强化过程评价,提高学生的

职业综合素质和就业竞争实力,最终实现专业人才培养目标。坚持以人为

本,以能力为核心,建立过程性评价与总结性评价相结合,直接评价与间

接反馈相结合,校内评价与校外评价相结合的评价体系。

三、评价模式改革原则

(一)发展性原则:传统的评价重在选拔和甄别,新评价体系必须体

-1-

现促进学生发展这一思想,坚持用发展的眼光看待学生,不仅看到学生现

有水平,还要看到潜在的能力,突出评价的激励、反馈、调整和改进功能。

(二)全面性原则:评价必须全面考虑学生素质的构成,结合学生年

龄特点,体现知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标的整合,促

进学生素质全面和谐发展。

(三)三结合原则:评价要做到过程性评价与总结性评价相结合,直

接评价与间接反馈相结合,校内评价与校外评价相结合,从而鼓舞学生的

学习信心,不断总结经验,优化学习过程和学习方法,从而促进学生学会

学习,促进教师反思教学过程,优化教学方法,调整教学策略,努力营造

更加适应学生发展的职业教育。

(四)差异性原则:学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异,

不同的学生应采取不同的评价标准,不同场合运用不同的评价方式,让体

会到只要努力就能获得成功,特别是对部分特殊学生更应采用特殊评价方

式。

(五)导向性原则:评价标准的制定要充分体现课程改革新理念,有

利于学生了解自己的进步,发现和发展学习潜能;有利于学生学习方式的

转变;有利于教师观念的转变,对学生学习加强针对性指导。

(六)多元化原则:在评价中坚持评价主体多元化,教师、学生、企

业、家长等共同参与评价;坚持评价内容多元化,注重综合素质考核,不

仅关注学业成绩,而且重视实践能力和创新意识;坚持评价方法多样化,

做到定量与定性结合。

(七)可行性原则:学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的,

-2-

每项指标应明确具体,易为学生理解,便于教师掌握,有较强的可操作性,

如对不好量化的科目和项目可用优、良、合格、不合格等等级来量化。

四、评价模式改革的主要内容及方法

(一)课堂评价

课堂评价由学生课堂表现、教师评价、学生互评、学生自评四部分组

成,分别占40分、30分、20分和10分。

图2课堂评价的构成

1.课堂表现(40分):学生课堂表现由任课教师根据上图,根据附

表一《学生课堂表现评价标准》,填写附表二《学生课堂表现登记表》,

教师也可以根据需要灵活设置添加条件,总体原则是通过现场打分激励学

生课堂参与的热情,调动学生的学习兴趣,激发学生潜在的竞争意识。学

-3-

期末,根据“学生课堂表现登记表”得分情况,转换成“课堂表现”的

对应分值,具体换算方法由老师把握。教师应将学生得分情况阶段性的

向学生公示。

图3课堂表现的评价内容

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