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课程体系可行性建设方案

一、课程体系改革的必要性分析

职业教育的发展水平，关系到整个劳动者群体的职业素养，

体现国家的经济发展水平和教育现代化水平，也直接影响着广大

国民的就业能力、个人成长、出彩机会和生活品质。

“十四五”期间，职业教育进入高质量发展新阶段，职业教

育战线以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻

二十大精神，落实立德树人根本任务，以构建高质量教育体系为

总目标，切实增强职业教育适应性，加快形成具有中国特色、世

界水平的现代职业教育体系，奋力把总书记对职业教育“大有可

为”的殷切期盼转化为职业教育战线“大有作为”的生动实践，

为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

2020年10月，山西省人民政府印发了《山西省推进职业教

育改革发展行动计划》指出：办好新时代职业教育，切实提高职

业教育办学质量和服务能力，更好满足我省经济社会发展需求。

职业教育的高质量发展对汽车运用与维修专业人才培养带

来了巨大的机遇与挑战。然而，本专业原有的课程体系与汽车后

市场领域的新需求不能很好的匹配，比如教学内容滞后，与用人

单位实际需求有差距等。因此，必须加快对课程体系的改革，使

之紧跟汽车行业的发展。

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二、课程体系改革的可行性分析

1.汽车运用与维修专业课程体系基础较为扎实

学校根据市场设专业，根据岗位设课程，构建了基于工作过

程、岗位能力的课程体系。

2.论证过程严谨

为更好地促进山西省高水平中等职业学校建设，使我汽车运

用与维修专业人才培养的目标和规格适应地方社会经济发展需

要，使本专业毕业生与社会用人单位需要“零距离”对接，为企

业培养、输送符合企业需求的技术技能人才，把我专业办成强势

专业，分析岗位核心能力，构筑基于工作过程、岗位能力的课程

体系，形成并实施理实一体化、项目化和模块化为主导的教学模

式，我专业深入山西省汽修行业及同类院校进行专业课程设置调

研。

主要采用的调研方法是:座谈法、问卷调查法、文献法、网

络调研、文献检索等。

调研显示，汽车修理与维护产业将成为“十四五”和2035

远景期间国民经济的重要产业，也是我省重点发展的产业之一，

具有很大的发展空间。我校重点建设汽车运用与维修专业符合国

家和本地区产业发展对人才培养的需求。同时，十四五期间我国

汽车修理与维护产业将向新能源汽车方向研发。企业转型升级速

度下，人才数量和质量上的差距进一步增大。这是职业教育的巨

大机会，我专业应考虑车身修复、喷涂、新能源汽车方向等能力

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的培养。

3.目标任务明晰

根据产业发展分析、企业岗位职业能力分析、中高职衔接培

养要求和我校专业办学基础，本专业人才培养目标定位为：本专

业培养拥护党的基本路线，在德、智、体、美、劳等方面全面发

展的，具有良好的职业道德、创新精神、健康体魄和心理素质，

主要面向汽车后市场的技术服务领域企事业单位，培养具备汽车

维护、拆装、简单的故障诊断与排除的能力，能在生产、服务第

一线从事汽车机修、汽车电气维修、汽车维修业务接待的工作，

具有相应文化水平和良好职业素养，培养具有汽车运用与维修专

业基本理论知识和基本操作技能，能从事汽车运用与维修工作，

熟悉汽车维修及相关企业的生产过程与生产组织方式，具备汽车

维修接待基本礼仪、掌握汽车售后服务接待基本方法、具有较高

接待服务质量，且具有职业生涯发展基础的高素质应用型人才。

三、课程体系改革的指导思想

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场、

企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和泽州

县及整个晋城地区经济发展的实际，借鉴其他地方课程改革的有

效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特点、科

学合理的课程体系，提高我校汽车运用与维修专业的人才培养质

量，为泽州经济和构建和谐社会服务。

根据人才培养目标，为契合人才培养模式，确立以下课程体

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系改革思想：

1.适应性：课程体系的课程设置应紧扣泽州县及晋城地区汽

车后市场领域人才能力需求，通过该课程体系培养