第3课《安塞腰鼓》教学课件2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

安塞腰鼓

陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。

是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

课前导入

学习目标

20世纪80年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈，意气风发的精神象征。于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象传达他对生活、对时代的审美感受。传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。

背景介绍

刘成章（1937—），当代诗人、散文家，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就：首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作有《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。

作家介绍

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命奔腾的力量，这力量正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到了太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓正表现了他们身上具备的那种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。

安塞腰鼓

作家介绍

字词正音

亢奋：极度兴奋

羁绊：缠住了不能脱身，束缚

冗杂：繁杂搏击：奋力斗争和冲击

叹为观止:赞美看到的事物好到极点

蓦然：突然

辐射：从中间向各个方向沿着直线延伸

戛然而止：声音突然中止

安塞腰鼓

打鼓前1-4：（）的腰鼓

打鼓中5-27：（）的腰鼓

5-13：宏伟的场面

打鼓后28-30：（）的腰鼓

安静

激昂

14-17：雄壮的（）

响声

18-22：击鼓的（）

后生

寂静

23-27：奇丽的（）

舞姿

静

动

静

层次划分

一、安塞腰鼓的总体特征是什么?（用原文中的三个连续的词语回答）

壮阔豪放火烈

二、简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？（可以用自己的话说，也可以用原文。）

生命的强健刚劲旺盛的生命力

强大的力量气势宏大

气势磅礴……

三、作者从不同的侧面、角度展示了安塞腰鼓的美，试用“我发现了美，你看（听）”的句式来说。

例1：我发现了蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

例2：我发现了火烈的舞蹈场面美，你看百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

研读感知

例3：我发现了激越的鼓声美，你听

研读感知

例4：我发现了变幻的舞姿美，你看每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

研读感知

四、有感情地朗读你喜欢的句段，试用“运用的修辞手法（或者其它手法），表现（表达）出了。”的格式进行赏析。

例1：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

运用排比、比喻的修辞手法，形象具体地写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面，使人身临其境。表达出了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

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例2：百十个腰鼓发出的沉重响声，……隆隆，隆隆，隆隆。……，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（14－16段）

运用叠词和反复、排比的修辞手法，表现出了安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。

例3：愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！……人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……（25－27段）

运用反复、排比的修辞手法，使语句铿锵，气势强劲，表现出了安塞腰鼓极致的力与美。

研读感知

五、阅读第三部分，思考下列问题：

1.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？

这是人对闹