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统编版初一语文七年级下册作文课《写出人物的精神》教学设计

一.教材分析

《写出人物的精神》是统编版初一语文七年级下册的一篇作文课。本课旨在让学生通过观察和分析，学会抓住人物的精神特征，并通过写作表达出来。教材通过详细的指导和学生作文示例，帮助学生掌握描写人物的基本技巧，提高写作能力。

二.学情分析

初一学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解。但在写作中，往往难以抓住人物的精神特征，写作过于表面化。因此，本课需要通过实例分析和练习，帮助学生深入观察和理解人物，表达出人物的精神风貌。

三.教学目标

理解人物精神的概念，学会抓住人物的精神特征。

通过对人物精神特征的描写，提高写作能力。

培养学生的观察能力和思维能力。

四.教学重难点

理解并掌握人物精神特征的描写方法。

如何将人物的精神特征通过写作表达出来。

五.教学方法

实例分析法：通过分析优秀作文和现实生活中的例子，让学生理解人物精神特征的描写方法。

讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，互相学习和借鉴。

练习法：布置作文练习，让学生运用所学知识进行实际操作。

六.教学准备

准备相关的作文示例和现实生活中的例子。

准备作文评分标准。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过提问方式引导学生思考：什么是人物的精神？为什么在写作中要描写人物的精神？引起学生对课题的兴趣。

呈现（10分钟）

展示一些优秀作文和现实生活中的例子，让学生直观地感受人物精神特征的描写。引导学生进行分析，总结出描写人物精神的方法。

操练（10分钟）

学生分组讨论，根据自己的观察和思考，尝试描写一个人物的精神特征。教师巡回指导，给予个别辅导。

巩固（5分钟）

每组选取一个代表进行分享，其他组的学生和教师对其进行评价，提出改进意见。让学生在交流中巩固所学知识。

拓展（5分钟）

教师出示一个作文题目，要求学生运用所学知识进行写作。学生独立完成作文，教师选取几篇进行点评。

小结（5分钟）

教师总结本节课的所学内容，强调抓住人物精神特征的重要性。鼓励学生在今后的写作中多观察、多思考，提高写作水平。

家庭作业（5分钟）

布置一道写作题目，要求学生结合本节课所学，描写一个人物的精神特征。

板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出重点。

教学设计中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。

《写出人物的精神》这节作文课，以培养学生抓住人物精神特征的描写能力为目标，通过实例分析、讨论和练习，引导学生掌握描写人物的基本技巧。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。同时，我也注意到了课堂实施过程中的一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，我发现在实例分析环节，学生对于人物精神的理解还比较模糊，很难准确地抓住人物的精神特征。针对这个问题，我增加了对人物精神特征的讲解，通过具体的例子和生动的描述，让学生更加直观地理解什么是人物的精神。同时，我还引导学生从多个角度去观察和思考人物的精神特征，帮助他们更好地进行描写。

其次，在分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，积极性不足。为了解决这个问题，我采取了一些激励措施，如对表现积极的小组给予奖励，鼓励学生主动发言和分享自己的观点。同时，我还加强了巡回指导，对参与度不高的小组进行重点关注和引导，确保每个学生都能参与到讨论中。

然而，在作文练习环节，我发现学生的写作水平参差不齐，有些学生对于如何抓住人物的精神特征仍然感到困惑。为了解决这个问题，我采取了分层教学的方法，对不同水平的学生给予不同的指导和要求。对于写作基础较好的学生，我鼓励他们进行更深入的观察和思考，尝试写出更具个性化和生动的人物精神描写；对于写作基础较差的学生，我则引导他们从简单的方面入手，抓住人物的一些突出特点进行描写，逐步提高他们的写作水平。

在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，部分学生在讨论中容易偏题，讨论内容与人物精神的描写关系不大。为了解决这个问题，我在讨论前明确了讨论的主题和要求，引导学生聚焦于人物精神的描写，并提供了一些讨论的话题和问题，帮助他们更好地进行思考和表达。

此外，在作文点评环节，我发现部分学生对于教师的评价和建议不够重视，对自己的作文改进不够积极。为了解决这个问题，我在点评环节增加了学生的自我评价和同伴评价，让他们对自己的作文和同伴的作文进行分析和评价，从而提高他们对作文修改的认识和重视程度。

通过这节课的实践，我认识到在作文教学中，要注重培养学生的观察能力和思维能力，帮助他们更好地抓住人物的精神特征。同时，我也要关注学生的写作水平差异，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。在今后的教学中，我将继续探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的写作能力的提升做出更