2025年小学“双减”作业设计：小学科学三年级下册第三单元作业设计优秀案例.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《声音的传播》作业设计

学段：小学学科：科学

教材模块苏教版小学科学三年级下册第三单元

单元、章节第10课《声音的传播》

作业类型课时作业

作业功能巩固所学知识

本单元的

探究声音的产生、传播及声音的特征。

科学要素

《声音的传播》是苏教版《科学》三年级下册第

三单元第2课。声音是日常生活中很常见的现象，

我们每天都会听到各种不同的声音。在探究过

“声音的产生后，进而研究声音是怎样传播的，

教材分析

让学生了解声音传播的途径。对于很多学生来说，

很难理解物体振动产生声音，而振动又可以引起

周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到

另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传

播，让学生更好的认识声音是如何传播的。

从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小

学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求

知欲，并且《声音的传播》一课很贴近学

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学情分析生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。经过几

年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有

一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单

的了解，但还不明确，所以，需要实验来亲身探究

得出准确的结论。

作业目标1.发现声音可以在空气、液体、固体中向各个方向

传播。

2.制作“土电话”进一步了解声音的传播过程。

实施的过根据学生的具体差异将作业按照基础性必做题、

程与策略能力提升题与拓展题进行分层设计，学生可以选

择和挑战完成不同星级层次的作业。

(-)基础性作业的实施过程与策略

1.填空题要求学生先说出所填内容，然后工整正

确书写，巩固声音能在气体、液体和固体中传播。

2.完成判断题时，先让学生做出判断，再让他们

说出判断的依据，培养学生思维能力。

填空题的所填内容严格要求学生书写正确、工整，

从而达到掌握所学知识。

(二)能力提升作业的实施过程与策略

1.选择题的完成，先让学生独立做出选择，再

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

同桌间交流，最后指名回答，并要求做出这样选择