4.1被动运输 教学设计.docx

第4章细胞的物质输入和输出

第1节被动运输（第2课时）

【课标要求】：阐明细胞膜具有选择透过性；举例说明有些物质顺浓度进出细胞不需要额外提供能量。

【教材分析】

本节内容是在学生学习了细胞结构的基础上进行的，主要包括动物细胞的吸水和失水、植物细胞的吸水和失水、质壁分离及其复原实验、自由扩散和协助扩散等内容。在本节的“问题探讨”中，教材用一个物理渗透装置演示水分子通过半透膜的渗透。虽然半透膜不是细胞膜，但水分子通过半透膜与通过细胞膜的被动运输基本原理是一样的。因此结合“讨论”中的三个问题，分析这个装置中水分渗透扩散的原理，可为后续学习“水进出细胞的原理”奠定基础。教材分别用动物细胞和植物细胞举例，归纳出渗透作用的原理。通过分析探讨水进出哺乳动物红细胞的实例，理解什么是渗透作用，发生渗透作用需要具备什么条件。植物细胞有细胞壁，成熟的植物细胞还有中央大液泡，这两个特点使得植物细胞的吸水和失水现象与动物细胞相比有明显区别。因此，教材对植物细胞的吸水与失水进行单独分析。“探究植物细胞的吸水和失水”是一个要求学生全程进行探究的实验，目的是希望通过这个实验，让学生进一步学习科学探究的一般方法。通过本节课的学习有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习后面的主动运输作好铺垫,在教材中起着承上启下的桥梁作用。

【学情分析】

学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。

【教学目标与核心素养】

生命观念：细胞要通过物质交换维持自身代谢

科学思维：物质交换有不同的方式与特征

科学探究：质壁分离的条件分内因与外因两部分

社会责任：海水稻、盐碱地等环境需要我们培育适应不同坏境的作物。

【教学重难点】

1.教学重点

掌握自由扩散和协助扩散的特点和实例。

2.教学难点

自由扩散和协助扩散的影响因素分析

【教学过程】

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

引导学生对比回顾动、植物细胞发生渗透作用条件、原理和不同条件下渗透现象。分析水分子的运动得出被动运输的概念

像水分子这样，物质以扩散方式进出细胞，不需要消耗细胞内化学物质所释放的能量，这种物质跨膜运输的方式称为被动运输。

回顾上节所学动、植物渗透作用条件、原理和在不同条件下的渗透现象。

复习旧知识进入新课堂奠定本节课学习思路

自由扩散

【布置任务】

资料1：科研人员对同种物质在人工膜(只含有磷脂双分子层)和生物膜中的透性做了比较，结果如下图。

1.请学生根据图分析气体和甘油是如何进出细胞的？

PPT展示氧气、二氧化碳通过磷脂双分子层图片，引导学生分析总结出自由扩散的概念、特点等。

对资料1进行分析，探究气体和甘油等分子进出细胞的方式，总结出自由扩散的概念、特点。

1.自由扩散:物质通过简单扩散作用进出细胞。

2.特点:

①顺浓度梯度运输

②不需要载体

③不需要消耗能量

3.实例:如：氧气、二氧化碳、甘油、乙醇、苯等。

4.尝试分析影响自由扩散的因素并作图

通过对概念的总结有利于提高学生归纳能力。

影响因素数学模型构建

加深学生对构建模型的这种科学方法的应用，促进学生的动手能力。

学用结合

2.学生讨论推测，教师归纳阐述甘油、乙醇等分子为什么能以自由扩散的方式进出细胞。

甘油、乙醇等都是脂溶性物质，与磷脂分子有较强的亲和力，容易通过磷脂双分子层进出细胞。

对前面细胞膜的成分等知识迁移，促进学生对知识形成联系

协助扩散

资料2：科学家阿格雷在红细胞膜上发现了一种疏水性跨膜蛋白AQP1。他将这种蛋白镶嵌在人工合成的脂质体上，并将镶嵌有AQP1的脂质体和普通脂质体同时放入蒸馏水中，每隔一段时间观察，结果如图所示。

1.由上述实验结果，你能得出什么推论？

PPT展示物质通过协助扩散方式进出细胞的图片，引导学生根据上述资料分析结果及动画归纳概括出协助扩散的概念、特点等。

根据资料2探究水分子进出细胞的方式。

1.由上述实验结果，你能得出什么推论？

疏水性跨膜蛋白AQP1能够加快水分子进入细胞的速率。

归纳概括协助扩散的概念

1.协助扩散:进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散。

2.特点:

①顺浓度梯度运输

②需要载体参与

③不需要消耗能量

3.实例:红细胞吸收葡萄糖、

大部分的水跨膜运输

4.尝试分析影响协助扩散的因素并作图

影响因素数学模型构建

加深学生对构建模型的这种科学方法的