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2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第一节《程序设计语言的基础知识》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以粤教版（2019）高中信息技术必修一《数据与计算》第四章第一节《程序设计语言的基础知识》为核心内容，首先通过引导学生回顾已学过的编程概念，激发学生的学习兴趣。接着，详细讲解程序设计语言的基本概念、特点及分类，让学生对程序设计语言有全面的认识。最后，通过实例分析，让学生掌握程序设计语言的语法规则，为后续编程实践打下基础。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生信息意识，让学生能够主动关注程序设计语言的发展趋势和应用前景，提高其对信息技术的敏感度和认识水平；提升计算思维，通过分析程序设计语言的逻辑结构和语法规则，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力；增强信息社会责任感，使学生明白程序设计语言在信息技术领域的重要性，激发其积极投身于信息技术创新和应用的意识。同时，培养合作与交流能力，鼓励学生在小组讨论中分享学习心得，提升团队协作水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了计算机基础知识和简单的编程概念，如变量、数据类型、基本控制结构等。他们对计算机的基本操作有一定的了解，并且已经接触过一种或几种简单的编程语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对编程有浓厚的兴趣，愿意探索新知识。他们在逻辑思维和问题解决方面具备一定能力，但可能在抽象思维方面存在差异。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的学生则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解程序设计语言的抽象概念：程序设计语言的语法和结构较为抽象，学生可能在理解上遇到困难。

-掌握编程语言的细节：编程语言中的语法规则和关键字较多，学生可能需要时间来记忆和熟练使用。

-编程实践中的调试问题：在编写程序时，学生可能会遇到逻辑错误或语法错误，需要学会调试程序。

-保持学习动力：随着课程难度的增加，学生可能会感到挫败，需要教师及时鼓励和引导。

四、教学资源

-硬件资源：计算机实验室、多媒体教室

-软件资源：编程软件（如Python、C++）、教学演示软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线编程平台

-信息化资源：网络教学资源、电子教材、教学视频

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、编程实践

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的程序设计语言应用案例，如游戏开发、网站建设等，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的编程概念，如变量、数据类型、控制结构等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解程序设计语言的基础知识，包括语言的历史、特点、分类以及基本语法规则。

-举例说明：通过展示简单的程序代码片段，让学生直观地理解程序设计语言的应用和语法结构。

-互动探究：将学生分成小组，讨论不同程序设计语言的优势和不足，以及它们在实际编程中的应用场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在计算机实验室中使用编程软件，尝试编写简单的程序，以加深对程序设计语言基础知识的理解。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决编程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调程序设计语言在信息技术领域的重要性，并指出学习程序设计语言的必要性和意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并尝试编写一个简单的程序，以巩固所学知识。同时，鼓励学生探索不同的编程语言，了解它们的特点和应用领域。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了程序设计语言的基本概念、特点和分类，能够根据不同的需求选择合适的编程语言进行程序开发。

2.理解了程序设计语言的基本语法规则，能够正确书写简单的程序代码，并在计算机上运行和调试。

3.通过动手实践，提高了编程能力和逻辑思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。

4.增强了对信息技术的兴趣和认识，培养了信息意识和信息素养，能够主动关注程序设计语言的发展趋势和应用前景。

5.在小组讨论和合作中，提升了团队合作能力和交流沟通能力，学会了分享和倾听他人的意见。

6.养成了良好的编程习惯，如代码规范、注释清晰等，为后续深入学习编程打下了坚实的基础。

7.通过编写程序，培养了创新意识和解决问题的能力，能够将理论知识应用到实际生活中，为将来