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20雾在哪里（说课稿）2024-2025学年部编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：20雾在哪里

2.教学年级和班级：部编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《雾在哪里》旨在培养学生的语言运用与思维发展核心素养。通过阅读课文，学生能够理解并运用文本中的词汇和句型，提高语言表达能力。同时，通过分析雾的变化和描述，培养学生的观察能力和逻辑思维，激发想象力，增强对自然现象的好奇心和探究欲望，从而提升学生的综合素质。

学情分析

本节课的对象是二年级的学生，他们在知识层面已具备一定的识字量和阅读基础，能够朗读和理解简单的课文。在能力方面，学生已能够运用拼音和简单的句子描述事物，但尚需提高对课文细节的观察和解读能力。

在素质方面，二年级学生好奇心强，对周围世界充满兴趣，但注意力容易分散。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的实例和直观的情境来辅助理解。

在行为习惯方面，学生已逐渐形成一定的课堂纪律，但自我控制能力仍需加强。他们对新事物充满好奇，但有时课堂参与度不高，需要教师引导和激发学习兴趣。

对于本课程《雾在哪里》的学习，学生的已有知识基础和行为习惯将对学习产生一定的影响。他们可能会对雾这一自然现象产生兴趣，但也可能因为对课文内容的不熟悉而难以深入理解。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂，培养良好的学习习惯。

教学资源

-教科书《部编版语文二年级上册》

-电子白板或投影仪

-课文朗读音频

-简单的教具（如雾的图片、模型等）

-互动式学习软件（如成语接龙、词语游戏等）

-教师指导手册

-学生作业本和文具

-课堂互动活动材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雾在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过雾吗？雾是什么样的？它出现在哪里？”

-展示一些关于雾的图片，让学生初步感受雾的特点和魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即学习《雾在哪里》这篇课文，了解雾的特点和它在哪里出现。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雾在哪里》的基本内容，理解课文中的关键词汇和句型。

过程：

-讲解课文《雾在哪里》的背景，介绍作者及创作背景。

-逐段朗读课文，解释关键词汇，如“雾”、“笼罩”、“散开”等。

-通过板书或电子白板展示课文中的句型，如“雾在哪里？雾在……”

-分析课文中的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解雾的特点和它在课文中的表现。

过程：

-分析课文中的具体描写，如雾笼罩的景象、雾散开的情景。

-引导学生思考雾与周围环境的关系，以及雾给人们带来的感受。

-小组讨论：让学生分组讨论雾在不同地方出现时带来的不同景象和感受。

-分享讨论成果，全班交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景，讨论雾在那里时的特点和人们的感受。

-小组内讨论雾给人们生活带来的影响，以及如何在生活中注意雾的出现。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括雾在不同场景中的特点和人们的感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的特点和课文的学习价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括雾的特点、课文中的描写和小组讨论的成果。

-强调雾在自然现象中的重要性，以及通过课文学习，提高学生对自然环境的认识和关注。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于雾的短文，描述雾出现时的景象和感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然科学书籍：介绍一些关于自然现象，特别是雾的科普书籍，如《神奇的自然现象》、《雾的秘密》等，让学生更深入地了解雾的形成原理和特点。

-环保教育资料：提供一些关于环境保护的资料，让学生了解雾对环境的影响，以及如何通过减少污染来减轻雾的出现频率和强度。

-儿童文学作品：推荐一些与雾相关的儿童文学作品，如《雾都孤儿》、《雾天的故事》等，让学生在文学中感受雾的韵味和故事情节。

-视频资料：搜集一些关于雾的视频，如雾中的城市景观、雾的形成过程等，通过视觉冲击加深学生对雾的