2025年高中心理健康教育_享受创造性思维教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

享受创造性思维教学设计

设计理念：

这是为高二学生设计的一节思维训练课。

教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，要在

高中发展学生的创造性思维，充分开发学习的潜能。创造性思维训练

要有一定的知识和能力为基础，高中段学生双基储备、思维的组织性、

敏捷性、灵活性、深刻性、批判性已发展到一定的程度。因此，在这

个阶段对学生进行创造性思维显得尤其重要。

辅导目标：

1．认知目标：了解创造性思维。主要包括突破思维定势，进行

发散性思维。

2．情感目标：激发学生培养创造性思维的热情和欲望。

3．行为目标：能够在今后的学习和生活中坚持运用有效的方法

提升创造性思维。

辅导重难点：

找出适合自己的行之有效的训练创造性思维的方法。

辅导方法：

游戏法、脑力激荡法、情景创设法。

设计思路：

通过明确影响创造性思维的原因——感受创造性思维——寻找

训练创造性思维的方法——我坚持、我创造四个环节进行。这是一个

符合学生认知规律和心理特点的动态过程。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

活动流程

一、游戏热身，导入。

热身游戏：数老鼠

游戏规则：请学生大声数出20个“老鼠”，结束时，老师大声

问：猫最害怕的是什么？

（设计意图：这个游戏充分利用了学生的思维惯性，既与本课

的思维训练有联系，又使学生身心得到放松。）

导入：课件出示一则信息

虽然排名逐年上升，仍处于中游或中游偏下的位置。

这需要国家有创新型人才，创造性思维是否发达决定着整个民

族的创新能力。

二、感受创造性思维

案例一：请同学们参加考试：

跟学生解释，这是一家公司招聘经理助理的笔试题。这个案例

利用了一般考试情况，所有题目都要完成，现场学生只有少数几个按

要求完成。（设计意图：这这个典型的案例，让学生感受生活中的创

造性思维无处不在）

三、活跃创造性思维

活动一：思维测试：

把A图分成形状相同且面积相等二等份

把B图分成形状相同且面积相等三等份

把C图分成形状相同且面积相等四等份

把D图分成形状相同且面积相等七等份