《口语交际八：我最喜欢的人物形象》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

《口语交际八：我最喜欢的人物形象》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

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教学内容

《口语交际八：我最喜欢的人物形象》2024-2025学年五年级上册语文说课稿（统编版）：

本节课选自统编版五年级上册语文教材第二单元的口语交际部分，标题为《我最喜欢的人物形象》。教学内容主要包括：引导学生回顾所读故事中的人物形象，学会用具体的语句描述人物的特点；培养学生倾听他人发言的能力，学会评价和回应；通过交流，提高学生的口语表达和交际能力。具体内容包括：

1.引导学生讲述所读故事中喜欢的人物形象，并用具体的语句描述其特点。

2.培养学生倾听他人发言的能力，学会评价和回应。

3.通过小组讨论和全班交流，让学生分享自己喜欢的人物形象，感受人物的魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过描述最喜欢的人物形象，运用生动、贴切的语句，提升语言表达和文学创造力。

2.发展学生的思维发展与提升能力，鼓励学生通过分析人物形象，深入理解故事内涵，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过探讨人物形象所蕴含的文化价值和时代意义，提升对中华优秀传统文化的认识和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生准确描述人物形象的特点。

2.培养学生倾听和回应他人意见的能力。

难点：

1.学生难以用具体、生动的语言描述人物形象。

2.学生在交流中难以做到有效倾听和恰当回应。

解决办法：

1.针对人物形象描述的重点，教师可以提供一系列描述人物特征的词汇和句型，让学生在小组讨论中练习使用，并通过范例引导，帮助学生掌握描述的技巧。

2.为了突破倾听和回应的难点，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中实践倾听和回应的技巧。同时，通过小组互动，让学生相互评价对方的倾听和回应，以此提高学生的交际能力。

3.教师还可以通过设置情境，让学生在真实的语境中练习口语交际，如邀请学生分享自己最喜欢的人物形象，并鼓励其他学生提出问题和意见，以此锻炼学生的倾听和回应能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：统编版五年级上册语文教材电子版、人物形象描述相关PPT。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、口语练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台，发布预习资料，包括教材相关章节电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计关于人物形象描述的预习问题，如“你所读过的故事中，哪个人物给你留下了深刻印象？为什么？”

-监控预习进度：通过平台数据统计和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关章节，理解人物形象描述的方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用校园网络学习平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同故事中的人物形象图片，引导学生讨论人物特点。

-讲解知识点：讲解如何用具体语句描述人物形象，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生描述自己最喜欢的人物形象，并接受同伴的评价。

-解答疑问：对学生在描述人物形象时遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在描述人物形象时使用生动具体的语言。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用语言描述人物形象。

-提问与讨论：学生提出描述人物形象时的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解描述人物形象的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中练习描述人物形象。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一个新的人物形象的作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步理解人物形象的描述。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，尝试运用所学技巧描述新的人物形象。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结在描述人物形象时的优点和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展