第2课 水沸腾了（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用.docxVIP

第2课水沸腾了（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用

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课程基本信息

1.课程名称：第2课水沸腾了

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过实验观察和探究，让学生了解水沸腾的现象，理解水沸腾过程中温度的变化规律，培养学生动手实验、观察记录、分析总结的能力，为后续学习物质的性质和变化打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和记录水沸腾过程中的变化，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.理性思维：通过分析水沸腾时温度的变化规律，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。

3.科学态度：培养学生认真、细致、客观的科学态度，以及对实验结果进行准确记录和总结的能力。

4.生活联系：引导学生将所学知识应用到日常生活中，理解水沸腾在生活中的应用，增强学习的实践意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过水的三态变化，了解了固态、液态和气态的基本概念，对水的加热和冷却有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对实验操作充满兴趣，他们好奇心强，喜欢动手操作和观察实验现象。他们具备了一定的观察力和表达能力，但逻辑思维还在发展中。学生个体之间存在差异，有的学生擅长动手操作，有的学生擅长思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在观察水沸腾过程中，学生可能难以准确记录温度变化，需要引导他们如何使用温度计和记录数据。此外，学生可能会对水沸腾的原理理解不深，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助他们建立正确的科学概念。

教学资源

-实验室用具：烧杯、酒精灯、铁架台、温度计、计时器、石棉网

-教材：《综合实践活动全国通用》三年级上册

-辅助材料：实验记录表、白板、白板笔

-教学手段：实验演示、小组讨论、实物观察、问题引导

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频、数字化实验记录软件

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的关于水的基本知识，提出问题：“同学们，你们知道水在什么情况下会沸腾吗？沸腾时会有什么现象？”

-邀请几位同学分享他们的观察和经验。

-引出本节课的主题：“今天，我们将通过实验来探究水沸腾的现象。”

2.讲授新知（20分钟）

-分配实验材料，讲解实验步骤和安全注意事项。

-演示实验：将水加热至沸腾，引导学生观察并记录水开始沸腾时的温度、水沸腾时的气泡变化和水的状态变化。

-学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-讨论实验结果：学生汇报实验观察到的现象，教师引导学生总结水沸腾时的特征，如温度保持不变、气泡从底部上升到水面等。

-引导学生理解水沸腾是水从液态转变为气态的物理过程。

3.巩固练习（10分钟）

-提出问题：“如果给水加热的时间更长，会发生什么现象？水的温度会一直上升吗？”

-让学生进行小组讨论，并派代表分享他们的观点。

-教师总结并解释水沸腾时温度不变的原因。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调水沸腾的特征和实验观察的要点。

-确保学生理解了水沸腾是物理变化的原理。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于水沸腾实验的观察报告，包括实验过程、观察到的现象和实验结论。

-强调作业要求，包括清晰的记录和合理的分析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理学科相关书籍：《水的三态变化》、《物理世界探秘》

-科学实验视频：网上有大量的实验操作视频，例如“水沸腾实验操作演示”、“水沸腾现象解析”等

-科普文章：关于水沸腾的科普文章，如“水沸腾的原理和应用”

-实验工具：更多的实验工具，如电子温度计、自动控温加热器等，用于更精确的实验观察

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的物理学科书籍，以更深入地了解水的三态变化和沸腾现象。

-观看视频：引导学生观看科学实验视频，通过视觉直观地理解水沸腾的实验操作和现象。

-深入研究：鼓励学生阅读科普文章，以了解水沸腾的原理及其在日常生活中的应用。

-实验探究：鼓励学生在家里或实验室里使用不同的实验工具，进行更深入的实验探究，例如改变水的初始温度、水的量等因素，观察沸腾现象的变化。

-实践应用：引导学生观察生活中的沸腾现象，如烧开水、煮饭等，思考沸腾现象在实际生活中的应用和影响。

-交流讨论：鼓励学生与同学或老师进行交流讨论，分享各自在拓展学习中的发现和疑问，共同提高对水沸腾现象的理解。

-科学笔记：建议学生建立科学笔记本，记录自己在拓展学习过程中的观察、思考和疑问，形成系统的学习笔记。

-家庭