第23课《〈孟子〉三章》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册[001].docxVIP

第23课《〈孟子〉三章》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《孟子》中的“得道多助，失道寡助”、“生于忧患，死于安乐”和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三章。这些章节选自2024-2025学年统编版语文八年级上册《孟子》选读部分。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过《论语》等儒家经典，对儒家思想有了一定的了解。本节课所选的《孟子》三章，与学生的已有知识相衔接，有助于深化学生对儒家思想的认识，提高文言文阅读能力。同时，这些章节所蕴含的道德观念和人生哲理，也与学生的日常生活紧密相关，有助于引导学生正确对待人生、社会和价值观念。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《孟子》三章，提高学生准确理解文言文的能力，增强词汇积累，提升语言表达和写作水平。

2.思维素养：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，通过分析《孟子》中的哲学思想，形成自己的见解和思考。

3.文化素养：加深学生对儒家文化的理解，增强文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.道德素养：引导学生从《孟子》中汲取道德智慧，学会在生活中践行诚信、仁爱、勇敢等美德，提升个人道德修养。

学习者分析

1.学生已经掌握了《论语》等儒家经典的基础知识，能够理解文言文的基本结构，具备一定的文言文阅读能力。同时，学生已经接触过一些关于孟子及其思想的基本信息，对儒家文化有一定的认识。

2.学生对《孟子》的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对其中的道德理念和人生哲理感兴趣。学生的学习能力方面，大多数学生能够跟上课堂节奏，具备独立思考和小组讨论的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过故事案例和实际应用来理解抽象的哲学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读难度较大，部分学生可能存在阅读障碍；对《孟子》中的哲学思想理解不深，难以把握其精髓；将《孟子》中的思想与现实生活相结合，进行批判性思考和应用时可能感到困难。此外，部分学生可能对文言文的写作风格和修辞手法不够熟悉，影响了对文本的深入理解。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-《孟子》原文及注释资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动软件或平台

-网络资源（儒家文化背景资料、教学视频片段）

-文言文阅读理解练习册

-小组讨论指导卡片

-教学PPT或黑板

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们一起学习了《论语》中的智慧，今天我们将继续探索儒家经典，走进《孟子》的世界。请大家打开教材，翻到第23课《〈孟子〉三章》。

2.在学习《孟子》之前，我想请大家回顾一下，《论语》中孔子的思想给我们留下了哪些深刻的印象？请大家自由分享。

二、自主学习

1.现在，请大家用5分钟的时间，自主阅读《孟子》中的“得道多助，失道寡助”这一章，注意理解其中的含义，并做好笔记。

2.（5分钟后）好，时间到了。请大家分享一下你们的阅读体会。谁愿意来谈谈对“得道多助，失道寡助”的理解？

三、课文讲解

1.下面，我们来详细讲解这一章的内容。请大家跟我一起读：“得道多助，失道寡助。”这句话的意思是，行事正当、合乎道义或符合大众利益的人，往往能得到许多支持和帮助；而行为不义或违背大众利益的人，通常得不到什么帮助。

2.请大家思考一下，孟子在这里所说的“道”指的是什么？它与我们的日常生活有什么联系？

四、课堂讨论

1.接下来，我们将进行小组讨论。请大家四人一组，围绕“生于忧患，死于安乐”这一章，讨论以下问题：

-孟子为什么说“生于忧患，死于安乐”？

-这句话对我们有什么启示？

-你们在生活中有没有经历过类似的情况？是如何处理的？

2.（讨论结束后）好，各组代表来分享一下你们的讨论成果。

五、课文探究

1.现在，我们来深入探究“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这一章。请大家再次阅读这一章，思考孟子想要传达的核心思想是什么。

2.（引导学生思考）孟子在这里提出了三种境遇下的道德标准，分别是富贵、贫贱、威武。请大家分别用一句话概括这三种境遇下的道德要求。

3.（学生回答后）很好。孟子认为，无论是富贵、贫贱还是威武，都不能改变一个人的道德操守。这是对人格尊严的极高要求。请大家结合自己的生活经验，谈谈对这一思想的体会。

六、课堂练习

1.现在，请大家完成练习册上的文言文阅读理解题目，检验一下自己对《孟子》这三章的理解。

2.（学生完成后）好，请大家互相交换答案，检查一下彼此的答案是否正确。

七、总结与反思

1.通过今天的学习，我们对《孟子》中的三章有了更深入的理解。请大家用自己的话总结一下这三章的主要思想。

2.（学生总结后）很好。最后，我想请大家反