过 河（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

过河（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教材分析

“过河（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版三年级上册第二单元《生活中的数》中的内容，旨在让学生通过解决实际问题，掌握10以内的加减法应用。教材通过“过河”这一情境，引导学生理解加法和减法的实际意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和问题解决能力。通过“过河”问题情境，学生将学会在实际情境中运用10以内的加减法，增强对数的感知和运用，提高运算的熟练度。同时，通过分析问题、设计解决方案、验证结果的过程，发展学生的逻辑思维和解决问题的策略，培养其独立思考和合作探究的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握10以内的加减法运算，并能够将其应用于解决实际问题。具体包括：

-理解加法和减法的基本概念，知道加法是合并，减法是分开。

-能够熟练地进行10以内的加减法计算。

-能够在“过河”情境中，正确使用加减法来计算过河的人数。

举例：在讲解加法时，通过展示小动物过河的场景，让学生直观地理解3只小动物和2只小动物合起来是5只小动物，即3+2=5；在讲解减法时，通过同样的小动物场景，让学生理解从5只小动物中走掉了2只，剩下3只，即5-2=3。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题，以及理解不同问题情境下的加减法应用。具体包括：

-在实际问题中，判断何时使用加法，何时使用减法。

-在复杂的情境中，识别并提取有效的数学信息进行计算。

举例：在“过河”问题中，学生可能难以判断何时使用加法或减法。例如，如果问题情境是“小明和小华一起过河，然后小华又回来了，现在河对岸有多少人？”，学生需要理解这是一个减法问题，因为小华回来意味着人数减少。教师可以通过实际操作，如使用小玩偶代表人物，帮助学生直观地理解这一过程，从而突破难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：数学教学软件（如互动式数学游戏）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版数学教案、教学动画

-教学手段：实物模型（小玩偶）、计数器、数学卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过河问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要计算人数的情况？比如，我们一起去游乐园，想知道进了几个门，可以用什么方法计算呢？”

-展示“过河”问题的图片或动画，让学生初步感受数学在生活中的应用。

-简短介绍10以内加减法的基本概念，说明本节课我们将通过“过河”问题来学习这些数学知识。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10以内加减法的基本概念和运算规则。

过程：

-讲解加法和减法的定义，通过直观的例子（如水果、玩具等）说明加法是合并，减法是分开。

-使用数学卡片和计数器，展示10以内加减法的运算过程。

-通过互动问答，检查学生对基础概念的理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10以内加减法的应用。

过程：

-选择“过河”问题作为典型案例，分析问题中的数学信息。

-通过实物模型（如小玩偶代表人物）模拟过河过程，引导学生理解加减法的应用。

-让学生尝试自己解决类似问题，如“小明和小华一起过河，小华又回来，现在河对岸有多少人？”

-小组讨论：学生分组讨论“过河”问题的不同情况，如何运用加减法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对“过河”问题设计不同情境。

-小组内讨论这些情境下的加减法运算，如何快速准确地得出答案。

-每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10以内加减法的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，包括设计的情境、运算过程和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，指出正确的运算方法和解题策略。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10以内加减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的10以内加减法的基本概念和运算规则。

-强调这些基础知识在日常生活和学习中的应用价值。

-布置课后作业：让学生回家后，用今天学到的知识解决至少一个实际问题，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资