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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
归去来兮辞
《归去来兮辞并序》教案
三维目标：
一、知识与能力
1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学
生头脑中能浮现诗人的形象。
2.辞的体裁特点。
３．积累文言知识。
二、过程与方法
１．运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。
2.提高把握词类活用现象的能力。
三、情感态度与价值观
1.感受作者解印去职的原因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”。
2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的
自然景物和劳动生活的赞美。
教学重点:1．让学生掌握重点字词。
2．课文的思想内容：陶渊明的归隐情怀。
教学难点:1．让学生掌握词类活用现象，积累文言字词。
2．让学生体会陶渊明辞官归隐的真正原因。
教学方法：诵读法、问答法、讨论法
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
教学要点
１、了解“辞”的特点。２、朗读课文。３、学习序以及文章第
一段。
一、导入新课
（1）人说：“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”是古
时读书人的人生理想，但却也有人选择了另外的道路，比如就有这么
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
一位放着县官不做，辞官归田，过起了躬身自耕，饮酒赏菊的隐居生
活，大家说，他是谁？
生：陶渊明（2）对他我们应该了解不少，那么大家能不能谈谈对
陶渊明的了解有多深？生：讨论并回答师：（引导并总结）
①渊明号“五柳先生”，他的《五柳先生传》里说：“先生不知
何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。”陶渊明为
什么要以五柳先生为号，而不以牡丹或百合为号？（老师提示）他的
《归园田居》中有没有写柳树的诗句？（让学生回顾）：“榆柳荫后
檐，桃李罗堂前”—由此可见陶渊明很喜爱柳树。大家想想柳树有什
么特点？（引导学生想象，学生回答后老师明确）我们经常说“柳絮
飘飘”，可见柳树是很飘逸、很洒脱的。诗人写柳树，其实是以柳树
来托物言志。诗人以五柳自称，借此来说明自己追求那种自由、洒脱、
飘逸的境界。在文坛中有很多文人都是这样的，例如被称为…梅妻鹤
子?的林逋，他的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”被誉为千古咏
梅绝唱，借梅花来表达自己的清高峻洁。②渊明又号“靖节先生”，
在古代“靖”有“显”的意思，如靖志就是显志的意思，靖节就是保
守节操，显身之志的意思。他的“少无适俗韵，性本爱丘山”，“采
菊东篱下，悠然见南山”可以显示出他怎样的节操？（生回答，师引
导并明确）——崇尚自然。（3）称渊明为靖节先生，难道他是浪得虚
名吗？那么我们今天就从文中来看看陶渊明是否为名副其实的靖节先
生。
二、课文解析
1、题目是文章的眼睛，一篇好文章，它的题目更是值得探究。本
文的题目是《归去来兮辞
并序》。标题为我们提供了大量信息。
①辞：是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创
造的，楚辞大家应该不陌生吧。到了汉代时常把辞和赋并称。它
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