《4.1认识10》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册 .pdfVIP

《4.1认识10》教学设计

课题认识10单元第二单元学科数学年级一年级

教材安排了如下几个层的活动：一是通过呈现10个小朋友做游戏的画面，引导学生

用正方体表示图中小朋友的人数，体会10是9后面的一个数，9添上1是10,10也是由相

教材关事物数量抽象的结果；二是结合拨珠操作，引导学生体会10作为计数单位的意义，知道

分析10个一就是1个十，同时介绍10的读写方法；三是通过联系生活实例，引导学生体会把10

个物品看作一组是十分常见的生活现象，从而感受把10作为一个计数单位的合理性；四是

利用在直线上表示数，引导学生在读数和交流的过程中进一步明确10以内数的顺序和大小。

1.学习目标描述：在实际情境中感悟并理解10,能接着数知道9添上1是10,能借助

计数器理解计数单位“十”，知道10以内数的顺序和大小。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，一年级学生应初步

学习

认识数的概念，包括自然数10。这要求学生不仅能够识别这个数字，还能理解它所代表的

目标

实际数量意义。学会用数字符号来表示具体的数量，这是从具体到抽象的重要跨越。课程标

准强调，学生应能在给定的情境中正确地选择和使用数字来表达数量。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。

重点能正确理解数量10以及10以内数的顺序和大小。

难点能借助计数器理解计数单位“十。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

1.下面哪组可以搭得最高，在()里画。学生独立通过独立思

完成。考，回顾图形与

OOP

几何的经验，完

()()()

成任务。

2.把每组中不同形状的那一个圈起来。

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®u——OQ

用学生感兴

导入新课趣的丢手绢的场

师：同学们，看！我们已经认识了0〜9各数，景激发学生兴

今天我们继续认识Wo趣。

板书课题：认识10

讲授新课任务一：在真实情境中数到10独立思考通过同桌交

师：观察这幅图，数一数，图中有几个人？+集体交流流及集体交流，

学生1:能知道9再添上