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《空气的成分》课堂教学反思

篇1：《空气的成分》课堂教学反思

《空气的成分》课堂教学反思

1、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨

论教学过程来指导同学亲自动手试验，探究学问的发生、进展过程，从同学在课堂试验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以老师的启发、引导等教学手段，精彩地完成了本节课的教学任务。从同学下课后一改往日课间休息的吵闹，仍在为课堂上的问题争辩不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了同学的主体作用，注意了学问的形成过程，关注了同学的共性进展，尽可能多地给同学制造动手、动脑的机会，既培育了同学的乐观主动的学习态度，又使同学独立思索问题、发觉问题和相互合作的力量得到了较好的熬炼。

2、教学效果反思：上课前，我对本课的教学方案进行了细心的设计，特殊是通过创设探究情景，进行了仔细的构思。现在回想起来，假如在课前布置同学预习本节内容，在同学中征集探究情景的引入方案，或许效果会更好一些。

篇2：空气成分试验教学反思

化学是一门以试验为基础的自然学科，所以新课程改革将化学试验提到一个全新的高度，突出化学学科的特征，更好地发挥试验的教育功能。

中学化学教材中的化学试验，都是经过教育教学专家反复论证，能针对同学循序渐进培育观看、分析力量而编入教材的。我针对科粤版其次章第一节的教学，谈谈自己在试验教学中的反思。

一、对试验中采纳“红磷”作为反应原理的教学反思

对于每一个试验的原理，在选取上都有诸多因素的限定，如反应物要简单获得、价格要低廉、反应现象要明显、环保等等。在试验中对原理的反思，有助于同学加深对试验现象的理解、分析和结论的归纳，体悟试验的本质。所以我针对该试验原理提出如下反思问题

（1）为什么测定空气成分要用过量红磷？

（2）假如用木炭，铁丝、镁会得到怎样的后果？反思中提出的问题从进展同学思维力量动身，力求探究和开放性，通过争论同学归纳出该试验选用的反应物要符合这些要求：既能在空气中反应消耗氧气，生成物还要不是气体；反应物只能和空气中的氧气反应，而和空气中其它气体不反应。通过反思将试验变成同学制造性学习的手段，提高了试验的智力价值。

二、对该试验装置改进的教学反思

在试验教学中，为确保同学平安，防止环境污染是试验装置改进的重要内容，由于该试验中搭配欠佳，操作简单；手法不娴熟就会导致有污染的五氧化二磷逸出，在平安性和环保上不能达到要求。所以在课后，针对该试验装置的改进问题进行反思，提出两点的建议

（1）设计试验，让反应在一始终密闭的环境中发生

（2）装置要简洁化，可见度高，便于观看现象。

针对建议同学采纳不同的反应物设计了如下的一些装置：

在上图（一）将白磷放入密闭的集气瓶中，为避开燃烧后产生的五氧化二磷散逸，所以采纳凸透镜聚光点燃白磷；上图（二）中将白磷放入始终密闭的注射器内，向盛有生石灰的烧杯内加水，该反应放出的热量将白磷引燃；图（三）在密闭的试管中放一段铜丝，用酒精灯加热，使它消耗试管中的氧气。同学在设计上都考虑了装置的密闭性问题，能体现追求科学的严谨性。像这样的试验装置同学设计的还许多，不仅仅能达到试验装置改进的目的，也能培育同学探究问题的力量。对试验装置的反思，不仅有助于同学体悟试验设计中装置的最优化思想，还能促使同学深切体会到爱护环境的重要性。

反思是理论与实践之间的一种沟通，是两者的融合，在试验教学中的反思带有肯定的探究性和开放性，能充分体现以人为本的思想和新课程理念，通过反思使试验教学得以改进，试验水平得以提高。

篇3：《空气的成分》教学反思

本周，来自于师大的巡回老师来到了我们的学校，由于考试时间的缘由，我们没有进行讲课，而是就讲过的课进行了说课，关于这次的说课我的主题是刚讲过不久的《空气的成分》这节课，下面是我对本次说课的反思。

在说课的开头我首先就本节课在课本中的意义和地位进行了分析，在之前同学们已经学习了物质的变化，物质的性质等学问，之后还会学习空气中的成分如氧气，二氧化碳等气体的性质，在整本书中起了承上启下的作用，所以，本节课的有关学问点是特别重要的。之后又关于教学目标进行了分析，但通过这次说课我才清晰，在目标的制定上要以同学为主体，不需要根据三维目标的规章进行书写和支配，但目标的制定肯定要切合实际，支配合理。之后我又进行了同学的学情分析。指导老师指出我支配的环节有失误，应当先说学情，教学分析最终说教学目标并且在说课中，应当先整体说课稿中，关于分析占得篇幅过多，没有强调说课过程的主体作用。

之后，我又进行了新课的引入，在课堂的开头，我首先从实际动身，创设一个情景，让同学先从日常生活中了解空气，用人们感受到风吹到脸上时的触感来引出本节课的主