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小学语文识字教学设计

小学语文识字教学设计范文

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是本店铺整理的小学语文识字教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文识字教学设计范文1

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1.看图提问，图上画的是什么地方呀?

2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗?

二、指导看图，练习说话

1.谁来说说海边都有些什么?（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）

沙滩：贝壳：脚丫：

2.那么在海面上又有些什么呢?（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3.你觉得大海美吗?为什么?

三、借助拼音，读准字音

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读，正音。

3.齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写风、浪。

3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1.听写生字：沙、风。

2.用风、沙、贝、浪口头组词。

二、继续看图学文

1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么?（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么?（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗?该作怎么说?

6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1.指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2.自由练习背诵。

3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢?

四、学习生字词，指导书写

1.齐读生字词。

2.学写渔。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3.学写晚。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的免。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

小学语文识字教学设计范文2

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标

1.正确认读本课圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等

十二个生字，会写田字格里的古、凉、细、夕、李、语、香等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备

生字卡片，制作多媒体课件;（教师）预习生字，做字卡。（学生）

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（一）活动导入，认识古对今

1.互动活动一、同学们，你们玩过相反动作对对碰吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?

2.互动活动二、同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗?比如我说左，你对右。

3.教师板书古和今，引言：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）古代就是古时候，今天就是现在。这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书对）

4.齐读课题，学习古字。

（1）你用什么办法记住这个字?（猜字谜：十张口。）

（2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些;下半部的口字要想写得好，上面大来下面小。）

（二）初读课文，认识生字

1.引问：你发现了什么?（每句话里都有个对字。）

2.学生尝试读韵文，用横线画出对字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3.汇报找到了哪些相对的词语。

（1）课件出示课文中相对的词语（指名领读、