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包身工说课稿

篇1：《包身工》说课稿

《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭受。

《包身工》是一篇报告文学，它的思想性和艺术性都特别强。它以包身工一天的活动来组织材料，采纳点面结合的手法，行动地呈现了包身工的凄惨生活，揭露了帝国主义、资本家、带工老板的压榨和掠夺，对于培育同学社会责任感和人权意识等有着重要的作用。

一、三维教学目标及确定依据

1、学问与力量目标

了解报告文学的一般特征和结构特征，培育阅读力量和筛选信息的力量。

2、过程与方法

引导同学把握报告文学所用到的材料，即：新闻事实、背景材料、的主观评价。并学会据此分析一篇报告文学的主要内容和写作特点。

依据：课标指出，阅读新闻、通讯（包括特写和报告文学）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素。

3、情感、态度和价值观目标

本文真实地再现了包身工的苦难生活，包含着对包身工的无限怜悯，对包身工制度的无比愤慨。使同学介入心灵，感同身受的理解血腥的包身工制度，在“悲剧”作品的审美之中陶冶心情，锻造“人格”，净化心灵，辩别真善美的目的，实现“悲剧”作品的情感美。

依据：“教学建议”指出：重在指导同学阅读典范性新闻作品，深化把握立场、观点，学习其敬业精神和捕获重大新闻的力量。培育熟悉历史、熟悉社会、熟悉人生的力量，提高历史使命感、社会责任感和明辨是非的力量。

教学重点和难点

教学重点：

1、理清文章脉络，概括课文的内容要点

2、熟悉包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育

教学难点：

典型场面、人物描写和抒情谈论片段所表达的深层意思。

二、学法指导

1、学情分析：

同学与其中人物所处时代的隔膜，彼此生活境遇，体验的迥异，特殊是情感体验的限制，使得作品情感与同学情感上产生差异，这在肯定程度上有碍于心灵的“介入”。要让同学从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于老师的讲解和同学是否能从中受到感染。

2、同学在学习过程中的心理调整：

前四自然段将是最好的导语、用最具有震撼力的语言给同学以最具有冲击力的感受，以促发他们学习的爱好

三、教学方法及手段

1、搜集资料法；2、讲读法；3、问题启发法。

依据：指导同学把语文学习与社会生活实践联系起来，开发觉实生

篇2：《包身工》说课稿

一、说教材

1教材简析及该课所处的地位和作用

《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭受。《包身工》是高中语文必修1第四单元其次课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都特别强，对于培育同学社会责任感和人权意识等有着重要的作用。本单元是新闻和报告文学，新闻和报告文学具有准时性和真实性的特点，反映了新课标对同学实际力量和素养提出的要求。通过对本单元典范作品的学习，让同学感悟新闻追踪时代的特有价值，引导同学体会新闻工的道德良知和社会责任感，引导同学注社会、关注生活，培育他们的价值观和责任感。

2教学目标：

高中语文新课程标准对新闻和报告文学的要求是：了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式，培育阅读新闻作品的力量，培育筛选信息的力量，引导同学关注社会、关怀时事。据此，确立如下教学目标：

①学问与力量目标：

了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，

探究多种手法穿插使用的写作特色

②情感态度价值观目标：

理解文中重点语句的深刻含义，引导同学熟悉帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导同学关注社会、关注现实

③教学重点

理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领悟课文的思想感情

④教学难点

综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

⑤课时支配：二课时

第一课时，解读文本，完成学问与力量目标

其次课时，探究延长，完成情感态度价值观目标

二、说教法学法

教法：解读文本，完成学问与力量目标；探究延长，完成情感态度价值观目标

学法：自主、合作、沟通为主，老师点拨为辅

三、说教学程序

第一课时

1第一环节导入：

在自主学习的基础上沟通合作：同学依据课前预备简介包身工-明确什么是包身工：奴隶，受日本资本家和中国代工老板的双重压榨；简介时代和创作背景,明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会;简介及《包身工》在报告文学史上的地位：里程碑，艺术性和思想性都特别强，突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削，控诉了他们残暴的统