《1.5 5 以内的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docxVIP

《1.55以内的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《1.55以内的减法》，属于2024-2025学年一年级上册数学北京版教材第二章第五节。本节课主要教授学生5以内数的减法运算，包括减法的概念、减法算式的书写方法以及5以内数的减法计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了5以内数的认识和加法运算，为本节课的减法教学奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够将减法与已有的加法知识相结合，进一步理解和掌握基本的数学运算技能。

核心素养目标

1.数感：学生能够通过直观的物体操作和生活情境，感受和理解5以内数的数量关系，培养对数的敏感和认识。

2.逻辑思维：学生将学会运用逻辑推理和问题解决策略，通过减法运算探索数的组合和分解，发展数学思维能力。

3.数学运用：学生能够将所学的减法知识应用于解决实际生活中的简单问题，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了5以内数的认识、数序和加法运算，能够通过直观的实物或图示理解数的概念，并对简单的加法算式有了初步的认识。

2.学习兴趣：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于游戏化、情境化的数学学习活动表现出较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的倾听、观察和动手操作能力，能够跟随老师的引导参与学习活动。学习风格：一年级学生倾向于通过直观的实物操作和游戏来学习，更喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对减法概念的理解可能不够深刻，容易混淆减法和加法；在书写减法算式时可能会出现方向性错误；解决实际问题时可能难以将减法知识与具体情境相结合。此外，个别学生可能在数学逻辑思维方面发展较慢，需要更多的个别辅导和练习来提高。

教学资源

-教科书《1.55以内的减法》

-教学课件（PPT）

-实物模型或教具（如小棒、计数珠）

-互动式白板

-数学练习册

-简易计数游戏（如扑克牌游戏）

-教学视频片段

-学生作业本

-教学评价工具（如测试卷、评价表）

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用故事引入，讲述小猫捉鱼的故事，小猫捉到了5条鱼，吃掉了2条，还剩下几条？让学生思考并尝试回答。

2.提出问题：引导学生思考什么是减法，减法和加法有什么不同。

3.激发兴趣：通过问题引导学生进入本节课的学习内容，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解减法概念：通过展示实物模型，如小棒或计数珠，直观演示减法的含义。

2.减法算式书写：教授学生如何正确书写减法算式，强调减号和等号的位置。

3.示例讲解：通过具体的例子，如5-3=2，讲解减法的运算过程。

4.互动讨论：邀请学生上台演示减法过程，其他学生观察并讨论。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组练习：学生分小组，使用小棒或计数珠进行减法练习，互相检查结果。

2.课堂提问：老师随机提问，检查学生对减法的理解和掌握程度。

3.练习反馈：老师对学生的练习进行点评，纠正错误，强调重点。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.游戏化学习：通过数学游戏，如“减法接力赛”，增加学习的趣味性，同时巩固减法知识。

2.互动讨论：老师提出问题，学生举手回答，鼓励学生发表自己的看法。

3.小组交流：学生分小组讨论减法在日常生活中的应用，分享自己的发现。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调减法运算的要点。

2.学生复述本节课学到的知识，加深记忆。

六、作业布置（用时2分钟）

1.布置相关的减法练习题，要求学生在课后完成。

2.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

七、课后延伸（用时1分钟）

1.鼓励学生在家中尝试使用减法解决实际问题，如分配零食、计算剩余物品等。

2.家长参与：建议家长关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、新课讲解、巩固练习、师生互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握5以内的减法知识，同时培养他们的数学思维和问题解决能力。

知识点梳理

1.减法的概念

-减法是一种基本的数学运算，用来计算从一个数中减去另一个数后剩下的数量。

-减法运算涉及三个基本要素：被减数、减数和差。

2.减法算式的书写方法

-减法算式由被减数、减数和等号组成，例如：5-3=2。

-被减数写在减号前面，减数写在减号后面，等号后面写上减法的结果，即差。

3.5以内数的减法运算规则

-5以内的减法运算是指被减数和减数都不超过5的减法。

-减法运算的结果（差）不能大于被减数，且不能为负数。

4.减法运算的直观理解

-利用小棒、计