《汉语音韵学》课件.pptVIP

汉语音韵学;现代汉语语音系统;汉语的语音单位

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《汉语拼音方案》

;3、《汉语拼音方案》主要内容：

1）字母表

2）声母表

3）韵母表

4）声调符号

5）隔音符号

4、《汉语拼音方案》的特点：

1）基本符号二十六个，数量较少，便于使用。

2）采用拉丁字母，利于国际通行。

3）字母记录汉语音位，简洁而实用。;普通话声母韵母与国际音标对照表;普通话的声母;发音部位;发音方法;

阻碍方式

;声带是否颤动;送气音与不送起音;普通话声母的发音;;;;;;;普通话的韵母;（一）单元音韵母;1、舌面单元音韵母;;;;2、舌尖单元音韵母;3、卷舌单元音韵母

;单元音韵母发音条件

;（二）复元音韵母;;;;（三）普通话中的带鼻音韵母

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押韵、“韵”与“韵母”

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第一节音韵学简介

《诗经》的用韵与上古音系

;一、??古今语音的异同

“盖时有古今，地有南北，字有更革，音有转移，亦势所必至。故以今音读古之作，不免乖剌而不入。”

----明·陈第《毛诗古音考·自序》

（中华书局，1988，P7）;二、音韵学的概念和组成

（一）古音学（上古音）

古音学研究的是上古音。“古音学”的“古”是相对于中古（唐代）而言，研究上古（周秦两汉）的语音系统。以《诗经》、《楚辞》等韵文为主要材料，研究上古韵部系统；以形声字为主要依据研究上古声母系统。

;（二）今音学（中古音）

今音学研究的是中古音，“今音”指中古音，“今”指中古时期，即南北朝至唐宋时期。今音学是以《切韵》一系的韵书和韵图为主要材料，研究中古时期的语音系统。

（三）等韵学

以宋元及其以后出现的等韵图为研究对象，探讨等韵图的编制与演变、音理与音系，这门学课叫等韵学，古人按照一定的音理给韵母划分的类别，称为“等”,古人给韵母分四等，哪一等与哪些声母相拼，都有一定的规律，所以“等”又与声联系起来了。实际上，“等韵学”就是分析发音原理和方法的一门学科，近似今天的“??音学”。;（四）北音学（近古音）

现代学者以元代《中原音韵》为主要研究对象研究近古（元明清）的语音系统。这门学问称北音学。《中原音韵》音系是现代的北京语音系统（国语、普通话）的直接来源。传统音韵学没有“北音学”由于古人崇古，元明清的学者当时的语音不屑一顾，不研究当代音。;;;（三）直音法

用同音字给另一个汉字注音，这种方法比读若、譬况法准确，是一大进步，但缺点是难避生僻字，如：瑊，音鍼。玏，音勒。（颜师古注《汉书》）“瑊”人们不认识，但“鍼”字人们依然不认识。;二、反切注音法

颜之推《颜氏家训》：“孙叔然创《尔雅音义》，是汉末人独知反语。”又说“至于魏世，此事大行。”

“反切之理，上字定其声理，不论其为何韵，下字定其韵律，不论其为何声。质言之，即上字只取发声，去其收韵，下字只取收韵，去其发声。”（见《黄侃论学杂著》，页，上海古籍出版社，1980）

;反切原则

反切是用两个汉字给另一个汉字注音的方法。被注音的字称被切字。反切的基本原则是：上字定声，下字定韵（含调）。

夲：土刀切。tǔ+dāo→t+āo→tāo

被切字切上字切下字

醢：呼改切。hū+gǎi→h+ǎi→hǎi

晻：乌感切。φū+gǎn→φ+ǎn→ǎn

眷：居倦切。ju+juàn→j+uàn→juàn

悲,府眉切fǔ+méi→f+éi→bēi

见，古甸切gǔ+diàn→g+iàn→jiàn

;参考资料:

①《实用汉语音韵学》第235页至266页。沈祥源、杨子仪主编，山西教育出版社1991年。

②《实用音韵学》第296页至329页殷焕先，董绍克编，齐鲁书法1990年

③《反切概说》第211页至268页林序达。四川人民出版社。1982;第三节上古音（古音学）

一、《诗经》用韵——上古音韵部

（一）《诗经》的韵;《诗经》的用韵代表着先秦语音的韵母体系，由于时代的发展，到汉魏六朝时，人们读《诗》就感觉到很多地方不与当时的用韵一致了，如何看待这种不一致，有人认为是《诗经》的作者临时改变了读音，以求叶音协韵。这就是所谓的“叶韵说”。

;到南宋·朱熹为《诗》作《集传》就全面采用叶音说，如《邶风?燕燕》：“燕燕于飞，上下其音。之子于归，远送于南。”他认为这里的“南”就应叶“尼心反”。今天读音不押韵，只能说明语音随着历史的发展而产生了变化，而不是古人在那时就改读了这个字的读音。;(二）通过《诗经》押韵考求古音

1、韵例

韵例是押韵的格式。《诗经》的韵例必须从三个方面进行考求：

韵脚的位置；

一章中所用韵数；

韵脚间的距离。

每个方面都各有不同的情