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10《爬山虎的脚》第二课时说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教材分析

《爬山虎的脚》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文以生动的语言描绘了爬山虎生长、攀爬的过程，通过观察、描写爬山虎的脚部特点，引导学生认识自然界的生物奥秘。本课时为第二课时，主要教授爬山虎脚部的生长特点及其攀爬原理，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教学内容与四年级学生的认知水平紧密相连，既符合教学实际，又能激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇，如“触着、巴住、舒展开”，提高描述生物特征的能力。

2.思维发展：培养学生观察细节、分析问题的能力，能够通过课文描述，推理出爬山虎脚部的生长和攀爬机制。

3.文化理解与传承：增强学生对自然生物的兴趣，激发探索自然的热情，培养尊重生命、热爱自然的情怀。

重点难点及解决办法

重点：理解爬山虎脚部的生长特点及其攀爬原理，掌握课文中的关键词汇和句型。

难点：观察和描述生物细节的能力，以及将观察到的现象进行科学推理。

解决办法：

1.利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，帮助学生直观理解课文描述，增强观察的真实感。

2.设计课堂互动环节，让学生分组讨论爬山虎脚部的特点，通过合作学习，促进思维碰撞。

3.引导学生使用课文中的关键词汇和句型进行描述，教师提供句子框架，辅助学生表达。

4.通过课后作业，让学生绘制爬山虎脚部的生长图，加深对生长过程的理解。

5.定期进行小组分享，让学生展示自己的观察成果和推理过程，教师及时给予反馈和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解爬山虎的脚部特点，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对爬山虎脚部生长和攀爬原理的观察和理解。

3.实验法：通过模拟实验，让学生动手操作，观察爬山虎脚部的生长变化。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示爬山虎的图片和生长过程，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习，即时反馈。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于爬山虎的资料，拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示爬山虎的图片，提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别之处？”

回顾旧知：简要回顾上节课学习的爬山虎的基本特征，如叶子的形状、颜色等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍爬山虎脚部的生长特点，如触须的颜色、形状和生长位置。

举例说明：通过展示爬山虎脚部的实物图片或视频，具体说明脚部的攀爬过程和原理。

互动探究：将学生分组，每组观察一张爬山虎的图片，讨论脚部的生长和攀爬特点，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生尝试用课文中的关键词汇描述爬山虎的脚部特点，并绘制脚部生长过程的简图。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生准确使用词汇，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察家中的植物或户外植物，选择一种植物，描述其生长特点，并写一篇短文分享观察心得。

学生学习效果

学生在完成《爬山虎的脚》这一课时的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述爬山虎脚部的生长特点，如脚的颜色、形状、生长位置及其如何帮助爬山虎攀爬。他们能够理解并运用课文中的关键词汇，如“触着”、“巴住”、“舒展开”，以及相关句型来描述生物特征。

2.观察能力：通过课堂上的观察和讨论活动，学生提高了对生物细节的观察能力。他们能够注意到爬山虎脚部的细微变化，并在小组讨论中分享自己的观察心得。

3.思维能力：学生在互动探究环节中，通过讨论和实验，培养了科学推理和逻辑思维的能力。他们能够从观察到的现象中推理出爬山虎脚部的生长和攀爬机制。

4.表达能力：学生在巩固练习环节中，通过描述和绘制爬山虎脚部生长过程的简图，提高了书面表达和口头表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观察和理解。

5.文化理解：学生对自然生物的兴趣得到增强，他们能够理解生物与自然环境之间的关系，并培养出尊重生命、热爱自然的情怀。

6.自主学习：学生在课堂总结和作业布置环节中，学会了如何自主探索和学习。他们能够在家中或户外自主观察植物，并将观察结果转化为书面表达。

7.合作学习：在小组讨论和分享中，学生学会了如何与他人合作，通过交流和合作来共同学习和进步。

8.应用能力：学生在完成作业时，能够将所学知识应用于实际生活中，通过观察家中的植物或户外植物，将理论知识与实际相结合。

教学反思与改进

在完成了《爬山虎的脚》这一课时