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聋生阅读中加工空间歧义词的眼动特征研究

目录

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.1空间歧义词的定义及分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.2目前对聋生阅读的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.3研究的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

三、聋生阅读中加工空间歧义词的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1聋生阅读能力概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.2空间歧义词在聋生阅读中的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.3现状存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

四、眼动特征的研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.1研究样本的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.2实验设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.3数据收集与处理方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

五、实验结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.1眼动数据的基本统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.2空间歧义词识别过程中的眼动特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.3眼动特征与阅读流畅性之间的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

六、讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

6.1眼动特征与聋生阅读能力的关系探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.2眼动特征对教学策略的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.3研究的局限与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

7.1研究的主要发现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.2对聋生阅读教育的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

7.3研究的价值与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

一、内容概要

本研究旨在探讨聋生在阅读过程中加工空间歧义词的眼动特征。通过观察和记录聋生在阅读含有空间歧义词的文本时的眼睛运动轨迹，分析其眼动模式和规律，以揭示聋生在处理语言信息时的特定认知机制。研究将采用眼动仪等科学仪器，对聋生的眼动行为进行系统测量，并结合问卷调查和访谈等方式，收集聋生对空间歧义词的理解和反应情况。研究结果预期将丰富我们对聋生阅读理解过程的认知理论，为提高聋生的阅读能力和教学实践提供科学依据。

1.1研究背景

在聋生的学习过程中，由于听觉障碍，他们相较于视力健全的学生，可能会面临一些特殊的挑战。这些挑战不仅限于学习效率和方法上，还包括了对语言信息的理解与处理。聋生在阅读时，往往需要依赖视觉线索来理解文本中的信息，而其中的空间歧义词（如“我”、“你”、“他”等代词）便是阅读过程中的一个难点。

空间歧义词指的是那些在特定语境下具有多重含义或指向的词汇。在传统阅读中，通过上下文和语法结构，读者可以相对容易地识别并理解这些词语的具体指代对象。然而，对于聋生而言，尤其是当这些词语出现在视觉信息有限或不明确的情况下，识别难度大大增加。这不仅影响了他们对文章内容的理解，也限制了他们在不同情境下灵活运用语言的能力。

因此，针对聋生在阅读中加工空间歧义词