17 古诗三首 望洞庭 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

17古诗三首望洞庭说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17古诗三首望洞庭说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教材分析

《古诗三首望洞庭》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇教学内容。本课选录了唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》等三首古诗，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的热爱和赞美之情。本节课旨在让学生感受古诗的韵味，培养他们对古典文学的初步兴趣，同时提高学生的文学素养和审美能力。教学内容与三年级学生的认知水平相匹配，既符合教学实际，又能激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《望洞庭》等古诗，积累经典诗词，提高学生对古诗语言的感知和理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句描绘想象画面，发展学生的形象思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解古诗背后的文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生尝试创作类似的古诗，锻炼学生的创新能力和语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《望洞庭》等三首古诗的基本内容：通过讲解诗中的字词、句式和修辞手法，让学生理解诗歌描绘的洞庭湖景色及其象征意义，例如“湖光秋月两相和”的意境美。

-体会诗人的情感：引导学生深入感受诗人对自然景观的赞美之情，如《望洞庭》中诗人对湖光月色的赞美，以及《望岳》中表现出的豪情壮志。

-学会朗读和背诵：培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，提高他们的语言表达能力和记忆力。

2.教学难点

-理解古诗中的意象和象征：如《望洞庭》中的“洞庭”不仅仅是湖泊的名字，还象征着一种广阔的胸怀和博大的精神。学生可能难以理解这些抽象的概念。

-掌握古诗的韵律和节奏：古诗的韵律和节奏对于三年级学生来说较为复杂，如《望洞庭》中的平仄和押韵，学生可能难以把握。

-古汉语词汇的理解：古诗中使用的一些古汉语词汇，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等，对于学生来说可能较为陌生，需要教师通过具体的例子和生活化的解释帮助学生理解。例如，讲解“湖光”时，可以结合学生熟悉的湖面反光现象来解释。

教学资源准备

1.教材：提前发放《古诗三首望洞庭》相关教材，确保每位学生能够跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：收集与《望洞庭》相关的图片（如洞庭湖风景照）、视频（如古诗朗读视频），以及音频（如古典音乐背景），以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，用于展示图片和播放音频，提升课堂教学效果。

4.教室布置：在教室中设置诗词展示区，展示《望洞庭》等古诗的书法作品，营造文化氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《望洞庭》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和思考题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景色？”和“诗人表达了怎样的情感？”。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读诗歌和背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解，形成预习笔记。

-提交预习成果：学生将预习笔记提交至微信群，教师进行查阅。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的图片和播放诗歌朗读视频，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解《望洞庭》的诗歌结构、意象和情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意义和情感。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗句的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解诗歌内容，提升学生的文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《望洞庭》相关的写作或绘画作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的诗词资料，如其他描写湖泊的诗歌。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成写作或绘画作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多相关诗歌。

-反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进学