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15《自相矛盾》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《自相矛盾》是2023-2024学年语文五年级下册统编版教材中的一篇课文，选自《韩非子·难一》。本节课主要内容包括：

1.学习课文《自相矛盾》，理解文章寓意。

2.分析文中主人公言行之间的矛盾，理解“自相矛盾”的含义。

3.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。

4.通过课文学习，培养观察、分析和表达的能力。

5.理解文章的寓意，学会在生活中避免自相矛盾的行为。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《自相矛盾》，培养学生理解词语含义、句子结构以及文章逻辑的能力，提高学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章中的人物形象，探讨其言行不一致的原因，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《韩非子》的文化背景，感受古代寓言的智慧，增强民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过课文学习，培养学生对寓言故事的美感体验，激发学生的想象力，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解课文《自相矛盾》的内容，把握文章的主旨和寓意。

②学习并掌握课文中的生字词，正确书写并能在句子中运用。

③分析文中主人公言行之间的矛盾，理解“自相矛盾”的概念。

④通过讨论和分享，培养合作学习和口头表达能力。

2.教学难点：

①理解并分析《自相矛盾》中深层次的道德和哲学寓意，联系实际生活进行思考。

②在分析和讨论中，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，能够独立思考并提出有深度的见解。

③运用课文中的语言表达方式，如比喻、讽刺等修辞手法，进行创造性写作和表达。

④将课文中的故事和寓意与中华优秀传统文化相结合，理解其在文化传承中的价值。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-计算机及教学软件

-录音机/音响设备

2.课程平台：

-校园教学管理系统

-线上教学平台（如教育云平台）

3.信息化资源：

-教学PPT

-课文朗读音频

-相关教学视频

-电子版课文及学习资料

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

-互动式教学游戏

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过讲述一个与“自相矛盾”相关的生活实例，如一位同学同时承诺参加两个活动，导致无法兑现的情况，引发学生对“自相矛盾”现象的兴趣。

-提出问题：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况？这种现象叫什么？”引导学生思考并回答，自然过渡到本课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍课文背景：教师简要介绍《韩非子》及《自相矛盾》的出处，帮助学生了解课文的历史文化背景。

-课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生初步感受文章的韵味。

-分析课文内容：教师逐段讲解课文，引导学生理解文章内容，把握故事情节，重点分析主人公言行之间的矛盾。

-讨论寓意：教师组织学生讨论“自相矛盾”的含义及其在生活中的应用，引导学生联系实际，深入理解课文寓意。

3.巩固练习（用时10分钟）

-生字词练习：教师通过多媒体展示生字词，让学生跟读并书写，确保正确掌握。

-课堂提问：教师针对课文内容提出问题，如：“课文中的主人公为什么会出现自相矛盾的情况？”让学生回答，检查学生对课文的理解程度。

-小组讨论：教师将学生分成小组，让学生结合课文内容，讨论如何避免自相矛盾的情况，并分享讨论成果。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问互动：教师提出开放性问题，如：“你们认为，在现实生活中，如何才能做到言行一致？”引导学生思考并回答。

-角色扮演：教师选择几名学生，分别扮演课文中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地理解课文内容。

-批判性思维：教师引导学生从不同角度分析课文中的主人公，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师对课堂教学内容进行简要总结，强调“自相矛盾”的概念及其在生活中的应用。

-拓展：教师提出拓展性问题，如：“你们还能举出一些生活中的自相矛盾现象吗？”鼓励学生在课后继续思考，深入探究。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，确保学生对课文内容有深入理解和掌握。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-故事梗概：《自相矛盾》讲述了一个楚人卖矛又卖盾的故事，他宣称自己的矛无坚不摧，盾无物不挡，但当被问及是否可以用自己的矛刺自己的盾时，他却无法回答，从而暴露了自己的言行矛盾。

-文章主旨：通